ERIC – EJ950443 – Kognitivní Účinnost: Koncepční a Metodické Srovnání, Vzdělávání a Výuky, 2012-Apr

Kognitivní efektivnost (CE) je obecně definována jako kvalitativní zvýšení znalostí získaných v souvislosti s času a úsilí investoval do získávání znalostí. Napříč obory, existuje omezená shoda ohledně koncepčních a měřicích vlastností CE částečně proto, že někteří vědci bez rozdílu používají konstrukci CE k popisu neurologických, instruktážní, výkon, a účinnost učení. V této studii, dva modely měření CE, “pravděpodobnost” model (Hoffman & Schraw, 2010), a “odchylka” model ( a ) byly použity k porovnání řešení problémů, výsledky a zjistit, zda různé koncepční modely CE měření stejných nebo různých účinnost konstrukty. Oba modely přinesly nekorelované skóre pomocí stejných údajů. Dále, regresní analýza odhalila, že jedinečný rozptyl související s úsilím, self-účinnost rozhodnutí a pozadí znalosti liší podle modelu měření použity, což naznačuje, že buď každý přístup k měření posoudit jiný aspekt CE, nebo účinnosti měřené konstrukty byly úplně jiné. Jsou diskutovány praktické aplikace výzkumu CE pro výuku a učení. (Obsahuje 6 tabulek.)