Instruktážní Design, Modely a Teorie: Klasické Podmiňování

Ivan Pavlov Klasické Podmiňování Teorie

Klasické podmiňování byl poprvé popsán v roce 1903 Ivan Pavlov, ruský fyziolog, a později studoval John B. Watson, Americký psycholog. Je to automatický / reflexní typ učení, ke kterému dochází prostřednictvím asociací mezi environmentálními a přírodními podněty s použitím neutrálního signálu před druhým. Nyní představuje jednu ze dvou nejvýznamnějších forem asociativního učení, tj. vytvoření nové asociace mezi probíhajícími událostmi. Druhou formou je operativní kondicionování, které se zaměřuje na použití buď výztuže nebo trestu k maximalizaci nebo minimalizaci určitého chování.

Pavlovovi psi
při výzkumu trávicího systému psů se Pavlov setkal s jevem, který označil za “psychické reflexy”. Jeho experiment zahrnoval použití bzučáku nebo metronomu a následnou přítomnost masného prášku. Zazvonil bzučák a pak pozoroval produkci slin psů za přítomnosti jídla. Postupem času si však Pavlov všiml, že psi budou slinit ještě předtím, než byl prezentován masový prášek, jako reakce na zvuk bzučáku. To přineslo myšlenku “podmíněné reakce” na konkrétní podnět. V psychologickém žargonu je masový prášek nepodmíněným stimulem (UCS) a slinění psa je nepodmíněnou odpovědí (UCR). Bzučák je neutrální stimul, který slouží jako most, dokud se pes nenaučí spojit ho s jídlem. Pak se stává podmíněným podnětem (CS), který generuje podmíněnou odpověď (CR), jmenovitě slinění.John B. Watson rozšířil Pavlovův experiment a aplikoval ho na člověka. Jeho výzkum zahrnoval 11měsíční dítě, bílou krysu a generování hlasitého hluku. Cílem bylo, aby se dítě cítilo strach z krysy tím, že se spojí s hlukem (UCS). Jakmile byla krysa opakovaně spárována s hlukem, dítě začalo rozvíjet určitý strach. Jedním ze závěrů experimentu bylo, že klasické kondicionování může u lidí způsobit některé fóbie nebo úzkostné problémy.

4 Základní Principy Klasické Podmiňování

abychom pochopili, jak klasické podmiňování funguje, je důležité vědět, její základní principy.

1. Nepodmíněný Podnět (UCS)
   nepodmíněný podnět je ten, který automaticky reaguje. Například, pokud nás vůně jídla hladuje, pak je tento zápach nepodmíněným podnětem.
2. Nepodmíněné Reakce (UCR)
   nepodmíněné reakce je neúmyslné reakce, která nastane, když člověk je vyvolána nepodmíněný stimul. Ve výše uvedeném příkladu je to pocit hladu v reakci na vůni jídla.
3. podmíněný stimul (CS)
   podmíněný stimul je neutrální signál, který po spárování s nepodmíněným stimulem spouští podmíněnou odpověď. Takže pokud bychom opakovaně slyšeli určitý zvuk spolu s vůní jídla, nakonec by tento zvuk spustil podmíněnou reakci (hlad). V důsledku toho by tento zvuk byl podmíněným podnětem.
4. podmíněná odpověď (CR)
   podmíněná odpověď je naučená odpověď na neutrální signál, jmenovitě pocit hladu.

4 příklady klasického kondicionování

1. klasické kondicionování lze použít ve třídě pro vytvoření příjemného prostředí, které pomůže studentům překonat jejich úzkosti a obavy. Například, pokud spárujeme řečnictví, což je situace vyvolávající úzkost, s příjemným prostředím, pak se studenti nakonec naučí zůstat uvolněni a klidní během svých prezentací.
2. dalším příkladem klasického kondicionování je averze k chuti. Když konzumujeme příliš mnoho alkoholu, obvykle spojujeme jeho vůni nebo dokonce zrak s nemocí, která vyplynula z jeho konzumace. Toto je také známé jako biologická připravenost.
3. klasické kondicionování lze také aplikovat v ordinaci lékaře, která podle definice způsobuje určité množství strachu. Předpokládejme například, že pravidelně musíme navštěvovat kliniku, abychom získali záběry; něco, co se odehrává v malé místnosti. Samotné záběry způsobují zvýšenou srdeční frekvenci. V průběhu času však jednoduchá návštěva kliniky způsobuje zvýšenou srdeční frekvenci Ještě před výstřelem.
4. dalším ukázkovým příkladem klasického kondicionování je po autonehodě. Pokud jsme prošli autonehodou, dokonce i zvuk pískajících brzd, zhroucení kovů a rozbití skla nás přiměje krčit se nebo dokonce proniknout do potu.
   implementujte nejvíce působivých teorií instruktážního designu s nejlepším nástrojem pro tvorbu!

   Objevte, vyberte a porovnejte nejlepší poskytovatele nástrojů pro tvorbu elearningu!

Připojte se k nám na cestě historie instruktážního designu

každý týden bude přidán nový model výuky! Jste více než vítáni, dejte nám vědět, pokud byste chtěli, abychom pokryli model a teorii instruktážního designu, která není zahrnuta v modelech a teoriích instruktážního designu. Stačí zanechat komentář na instruktážní designové modely a teorie.

v neposlední řadě jste více než vítáni, abyste na svém blogu vložili prezentaci klasické teorie kondicionování. Pokud máte otázku, která potřebuje odpověď týkající se klasické teorie kondicionování, neváhejte zanechat komentář a já vám odpovím co nejdříve.

• Otevřená Encyklopedie. Klasická Klimatizace. Retrieved September 29, 2013, from https://en.wikipedia.org/wiki/Classical_conditioning
• Classical Conditioning (Pavlov). Retrieved September 28, 2013, from https://www.learning-theories.com/classical-conditioning-pavlov.html
• Pavlov, I. P. (1927). Podmíněné reflexy: vyšetřování fyziologické aktivity mozkové kůry. Přeložil a upravil G.v. Anrep. Londýn
• https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
• https://web.mst.edu/~psyworld/classical_conditioning.htm
• http://changingminds.org/explanations/theories/classical_conditioning.htm