Kognitivní konstruktivismus

náš další obrázek představuje druhou teorii učení-kognitivní konstruktivismus.

tato teorie považuje znalosti za obsažené v řadě “mentálních map” – nebo schématu-uvnitř našich mozků. Jak zažíváme nové věci, dáváme jim smysl pomocí naší současné mentální mapy.

Nicméně, my sami, jsme dosáhli nového porozumění tím, že aktivně rekonstrukce naší mentální mapy, aby se přizpůsobila nové informace získané ze zkušenosti prostřednictvím dynamických psychických procesů (myšlení), nikoli pasivně učení nastavit automatické odezvy v chování.

Přečtěte si tento stručný přehled klíčových pojmů Cognitivism K. Davey, autor v learning-theories.com.

Výuka a učení

Tato teorie naznačuje, že aktivně objevovat nové informace o individuálně dělat věci povede k výstavbě znalostí uvnitř našeho mozku.

pokud například několikrát narazíme na zeď a spadneme, po zamyšlení nad tím, jak moc to bolí, rekonstruujeme naši mentální mapu, abychom věděli, že to není způsob, jak se dostat na druhou stranu. Takže bychom místo toho mohli zkusit vylézt na zeď.

Nicméně, proces dosažení na druhé straně může být urychlen tím, že někdo kolem, aby nás vedl a pomoc s prostředky, které potřebujeme – li nám někdo dal žebřík, poté, co jsme narazil do zdi, tak bychom se dostali na druhou stranu rychleji a méně bolestně!

tento způsob výuky & učení je známé jako zážitkové a učitel působí jako průvodce, nikoli jako “odborník”. Více o tom si můžete přečíst v jiném článku k. Daveyho.

úvahy

tento přístup závisí na stávajících znalostech žáka (jejich současných mentálních mapách), které nelze vždy považovat za rovnocenné. Student také potřebuje vysokou úroveň sebemotivace a dobré dovednosti sebereflexe.

jaké jsou vaše zkušenosti s výukou a učením tímto způsobem?

jak relevantní je kognitivní konstruktivismus / zážitkové učení pro věk sítě?

klíčoví myslitelé

Kolb, D. a. (1984): zážitkové učení: zkušenost jako zdroj učení a rozvoje. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Perry, William G. (1999). Formy etického a intelektuálního vývoje ve vysokoškolských letech. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Piaget, J. (1952). Počátky inteligence u dětí (Vol . 8, č. 5, s. 18-1952). New York: Mezinárodní Univerzity Press. Chicago

Piaget, J. (1976). Piagetova teorie. V Piaget a jeho škole (s. 11-23). Springer Berlin Heidelberg. Chicago