PSY 311U: LIDSKÉHO ROZVOJE

Preoperational Fázi (2-7 let):

• Dítě má jazyk
• Rozvíjí schopnost používat symboly (například slova) a zacházet s objekty jako symbolické věci jiné než sebe
• Schopnost používat symbolické reprezentace je největší kognitivní sílu preoperational fázi děti

Symbolické Kapacity:

• Schopnost používat jednu věc, aby vyjadřovalo něco jiného, včetně:
• Akce
• Mentální Obrazy
• Předměty
• Slova

Symbolické Hrát:

• Také volal předstírat, že hrát
• Schopnost přijmout jiné role než roli, že já

Děti, které se Zapojily v Mnoha Předstírat, Hrát:

• Jsou více populární
• Jsou lepší perspektivy odběrateli a více empatický
• Jsou obecně více sociálně zralý
• lepší výkon v testech Piagetian kognitivní vývoj, jazykových dovedností a kreativity

Preoperational fázi

(2-7 let) v kontrastu s

Konkrétní operační stádium

(7-11 let)

Preoperational vs. Konkrétní Provozní:

• Myšlení v preoperational fázi je egocentrický

Egocentrismu: tendence pohlížet na svět z vlastní perspektivy a zároveň tím, že uznávají, že jiní mohou mít různé úhly pohledu

• Co se vyvíjí v betonu provozní fáze?

Perspektiva-s: schopnost vědět, co další člověk vidí, cítí nebo ví,

Preoperational vs. Konkrétní Provozní (Pokračování):

• Myšlení v preoperational fázi se soustředí na dominantní percepční charakteristika

Centration: tendence soustředit se pouze na jeden aspekt situace nebo problému, pokud jsou relevantní dva nebo více aspektů nebo dimenzí

• co se vyvíjí v konkrétní provozní fázi?

Decentration: schopnost zaměřit se na dvě nebo více aspektů nebo dimenzí situaci, nebo problém v jednom okamžiku

Preoperational vs. Konkrétní Provozní (Pokračování):

• Myšlení v preoperational fázi nedokáže šetřit
• Co se vyvíjí v betonu provozní fáze?

zachování : poznání, že určité vlastnosti objektu nebo látky nemění, když se jeho vzhled změní v nějaké povrchní způsob,

Preoperational vs. Konkrétní Provozní (Pokračování):

• Myšlení v preoperational fázi je nonreversible
• Co se vyvíjí v betonu provozní fáze?

Reverzibilita : schopnost zvrátit nebo negovat akční psychicky provádějící opačnou akci

Preoperational vs. Konkrétní Provozní (Cont):

• myšlení v předoperační fázi nemůže současně uvažovat o části celku a celku
• co se vyvíjí v konkrétní operační fázi?

Třída Zařazení: logické pochopení, že části nebo podtřídy jsou zahrnuty v celé třídě & že celek je větší, než kterýkoli z jeho částí

Preoperational vs. Konkrétní Provozní (Pokračování):

• Myšlení v preoperational fázi nedokáže seriate
• Co se vyvíjí v betonu provozní fáze?

Seriace: logické operace, která umožňuje, aby jeden mentálně objednat sadu podnětů podél měřitelné dimenze, jako je výška nebo hmotnost

Tranzitivita: schopnost rozpoznat potřeby nebo logické vztahy mezi prvky v sériovém pořadí (EX: pokud > B, & B > C, pak musí být > C)

Formální Provozní Fáze (12+ let)

• Abstraktní myšlení
• Systematické řešení problémů
• Hypoteticky-deduktivní logika
• Oddělení a kontrolu proměnných,
• Metaforické myšlení

Formální Myslel, že je to Pravděpodobnější, Tím:

• Inteligence
• Školení ve vědecké uvažování
• odborné Znalosti v oblasti znalostí

nad Rámec Formálních Operací:

Faktory, které představují post-formální myšlení:

• Dialektického myšlení
• Relativismu
• systémové myšlení

Pojetí Smrti:

• V naší kultuře, “zralý” pojetí smrti zahrnují pojmy konečnost, nezvratnost, univerzálnost a biologické kauzality

• Chápání smrti lišit jako funkce kognitivní vývoj

Pojetí Smrti (Cont):

• Kojenci alespoň 6 mos staré, kteří ztratí přílohu postava se stane v depresi,
• Předškolní děti přemýšlet o smrti jako o zmírnění (nikoli zastavení) životních procesů
• Děti ve věku 5-7 učinit značný pokrok v získávání vyspělý koncept smrti

Zpracování Informací, Výhled:

• Starší děti mají větší krátkodobé (pracovní) paměť k dispozici pro použití než děti mladší
• Revize Piaget: Preoperational děti center, ne proto, že jim chybí určité kognitivní struktury,
• Jsou centra, protože nemají dost krátkodobé, tj. pracovní, kapacita paměti, aby oba kousky informací v paměti, ve stejnou dobu

Zóna Nejbližšího Vývoje (ZPD) (Vygotsky):

• Rozdíl mezi tím, co žák může dosáhnout nezávisle & to, co on/ona může dosáhnout s vedením & povzbuzení zkušeného partnera

• Lidé se učí nejlépe v ZPD: je to zóna, kde by měla být zaměřena citlivá instrukce