Speciální pedagogiky v Kalifornii, které potřebují opravit, říkají vědci

Speciální pedagogiky v Kalifornii by měla být přepracována, aby zaměření na individuální potřeby studentů, lepší vzdělávání učitelů, efektivnější služby a vylepšené promítání pro nejmenší děti, podle sestavování zprávy vydané dnes.

to byly některé z doporučení navržených v “speciální vzdělávání: Organizování Škol Sloužit Studentům se zdravotním Postižením v Kalifornii,” balíček 13 zprávy a shrnutí tematické Analýzy pro Kalifornii Vzdělávání, nonpartisan výzkum a politiku organizace v čele fakulty z UC Berkeley, UCLA, University of Southern California a Stanford University.

“téměř každým ukazatelem, na který se podíváte, speciální vzdělávání v Kalifornii potřebuje zlepšení,” řekla Heather Houghová, výkonná ředitelka PACE. “Musíme přehodnotit způsob, jakým organizujeme školy, takže studenti se zdravotním postižením jsou ve středu a ne na okraji.”

výzkumných prací se podíval na desítky způsobů, jak zlepšit speciálního školství, včetně toho, jak najímat a školit učitele, lepší způsoby, jak pro školy a jiné subjekty, koordinovat služby pro tělesně postižené mladé lidi a jak mohou školy pomoci speciální vzdělávání žáků s profesní a vysokoškolské plánování.

nedostatek finančních Prostředků jsou velkým problémem v oblasti speciálního školství, zejména proto, že počet žáků ve speciálním vzdělávání se zvyšuje, ale zpráva neměla podívejte se pozorně na finanční záležitosti, protože to téma bylo částečně řešeno v nedávné TEMPO zprávě s názvem Getting Dolů na Fakta, Hough řekl. Kromě toho, West Ed, poradenská firma, pracuje na samostatné zprávě o financování speciálního vzdělávání v Kalifornii, ona řekla.

Vědci chválil okresy jako Sanger Unified v Central Valley a Orange County Office of Education, které jsou již podniká kroky ke zlepšení speciální služby v oblasti vzdělávání a může sloužit jako modely pro zbytek státu.

Jejich doporučení přicházejí po letech zájmu o stavu speciální pedagogiky v Kalifornii, který v současné době slouží více než 725,000 děti s celou řadou fyzických a mentálním postižením, včetně autismem a specifickými poruchami učení, jako je dyslexie.

ve svém navrhovaném rozpočtu minulý měsíc, Gov. Gavin Newsom popsal státní speciální vzdělávací systém jako ” krizi.”

“snažím se toto slovo nepoužívat ani nadužívat, ale je to krize a je to skutečná škoda,” řekl.

Newsom navrhuje ” třífázový, víceletý proces s cílem zlepšit financování speciálního vzdělávání, služby a výsledky studentů.”To zahrnuje nový vzorec pro přidělování speciálních vzdělávacích fondů a zvýšení finančních prostředků na speciální vzdělávání o 250 milionů dolarů na vrcholu loňského nárůstu o 645 milionů dolarů.

v loňském roce bylo téměř 1 z 8 kalifornských studentů ve školách K-12 ve speciálním vzdělávání, což představuje nárůst o téměř 14 procent od 2014-15. Velká část nárůstu je způsobena více diagnózami autismu, ačkoli většina studentů celkově ve speciálním vzdělávání má poruchy učení.

někteří rodiče nejsou spokojeni se stavem speciálního vzdělávání. Kalifornská míra stížností rodičů na USA. Ministerstvo školství, za údajné porušení školního zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením, je trojnásobek celostátního průměru, podle federálního výzkumu citovaného ve zprávě.

ačkoli mnozí rodiče říkají, že jednotliví učitelé jsou oddaní, soucitní a pracovití, samotný systém je matoucí a nerovnoměrný, zejména pro rodiny s nízkými příjmy nebo jejichž prvním jazykem není angličtina.

podle zprávy by měl stát obecně udělat více pro integraci speciálního vzdělávání se vzděláváním K-12 pro studenty bez postižení, které vědci označují jako ” všeobecné vzdělávání.”

akademické a sociálně-emocionální potřeby studentů speciálního vzdělávání by měly být zváženy stejně jako potřeby studentů bez postižení. A všechny studenty přínosem, když školách adresu studentů individuální talenty a výzvy, bez ohledu na jejich fyzické nebo kognitivní schopnosti, Hough řekl.

zpráva také zdůrazňuje význam výuky, zejména potřebu vyškolit učitele všeobecného vzdělávání v tom, jak řešit potřeby zdravotně postižených studentů. Tato otázka je stále důležitější, protože do běžných učeben je zahrnuto více studentů se zdravotním postižením.

“ve školách obecně nemáme dostatek dospělých a dospělí, které máme, nejsou vždy dostatečně vyškoleni, aby oslovili studenty se speciálními potřebami,” řekl Hough. “Pokud je cílem inkluze, znamená to, že učitelé všeobecného vzdělávání musí vědět, jak učit studenty se zdravotním postižením.”

několik zpráv se zaměřuje na význam screeningu v raném dětství pro postižení, což může podle výzkumu pomoci rozvoji dětí a dlouhodobým výsledkům.

většina doporučení PACE závisí na financování, což je hlavní překážka pro školy, které se snaží zlepšit své služby pro studenty se zdravotním postižením. Náklady okresů se podle výzkumu zvyšují s tím, jak roste počet zdravotně postižených studentů, spolu s počtem studentů s těžkým postižením.

“náklady na okresy se zvyšují, zatímco příjmy nejsou,” řekl Hough. “Okresy jsou nuceny učinit opravdu těžká rozhodnutí.”

máte zájem o přímé slyšení od výzkumníků PACE? Přihlaste se k třídílnému webináři o seriálu zkoumajícím výzkum a doporučení ke zlepšení speciálního vzdělávání. První webinář je naplánován na 1 na 2 pm, Únor. 27.