Společné hodnocení: definice, přínosy a Role spolupráce

společným hodnocením je hodnocení dvou nebo více instruktorů s úmyslem prozkoumat výsledky. Některé cíle zkoumání těchto hodnocení mají pedagogové diskutovat a analyzovat jejich otázka-styl psaní a obsah, individuální plány pro úspěch studenta, a možnost podívat se na jaké změny je třeba provést při plánování učebního plánu a výuky.

analýza hodnotících dat mezi dvěma různými učebnami může být jako porovnání jablek a pomerančů. Řekněme, že paní Smithová a pan Jones dokončili jednotku v revoluční válce. Studenti pana Jonese zaznamenali na konci jednotkového hodnocení v průměru 80 procent, zatímco průměr třídy paní Smithové byl 73 procent. Na první pohled by se mohlo zdát, že výuka ve třídě pana Jonese poskytla komplexnější obsah než jeho kolega.

byla však tato dvě hodnocení zkoumána z hlediska jejich přísnosti, spolehlivosti a otazníků? Obsahovalo hodnocení jednoho učitele rozvážné, matoucí otázky? Kolik psaní bylo vyžadováno při každém hodnocení a jaká rubrika byla použita k hodnocení studentské práce? Existuje mnoho faktorů, které jdou do srovnání spolehlivosti hodnocení, které jsou nakonec použity v data-driven instrukce pro sanace a obsah pokrok.

s cílem poskytnout přesnější srovnání údajů “jablka jablkům” se některé okresy pohybují směrem ke společným hodnocením.

typy společných hodnocení: formativní Vs. Souhrnné

společné hodnocení je jednoduše test, který více než jeden učitel vytváří společně a spravuje všem svým studentům ve více sekcích nebo učebnách. Je důležité rozlišovat skutečnost, že nejsou standardizované testy, ale místo toho, vytvořené a vlastněné učitelé. Obecně se shoduje, že vytváření hodnocení před plánováním lekcí je nejlepší praxí. Tak, ať už sumativní nebo formativní, zajistit, aby učitelský tým souhlasil s tím, co budou studenti zodpovědní za zvládnutí do konce jednotky.

Časté Formativní Hodnocení

Časté formativní hodnocení jsou navrženy a spravovány, aby zjistily, kde jsou studenti ve vztahu k normám v daném okamžiku. Přemýšlejte o nich jako o hodnocení učení, spíše než o hodnocení učení-To je souhrnné. Společná formativní hodnocení generují okamžité údaje o výsledcích studentů za účelem sledování pokroku a hodnocení efektivity výuky. Okamžité údaje, které poskytují, mají vést učitele, kteří možná budou muset přesunout výuku, aby uspokojili potřeby svých studentů. Formativní hodnocení jsou ideální pro poskytování včasné zpětné vazby studentům, ale když jsou tato hodnocení běžná, poskytují také PLC s kritickými údaji o všech studentech, jak postupují v průběhu kurzu.

společné sumativní hodnocení

sumativní hodnocení jsou navržena tak, aby měřila součet učení studentů. Na konci instruktážní jednotky například souhrnné hodnocení vyhodnotí vše, co by měl student zvládnout ve srovnání s měřítkem nebo standardem. Vytvoření těchto hodnocení jako týmu umožňuje všem studentům měřit se podle stejného standardu, večer hrací pole napříč učebnami a sekcemi.

Základní Otázky

Spolu s řízením Plc, je nezbytné prozkoumat následující otázky, pokud jde o vytvoření společné hodnocení založené na učení žáků cíle:

1. Co od studentů očekáváme?

odpověď na tuto otázku by měla být vaše hlavní cíle učení-obvykle společné základní standardy nebo standardy, které vaše škola dodržuje.

2. Jak to poznáme, až se to naučí?

Zde přicházejí společná hodnocení-formativní i sumativní. Budete vědět, kdy se to naučili na základě údajů z těchto hodnocení. Tato data budou použita při zkoumání dalších dvou otázek.

3. Jak budeme reagovat, když se to nenaučí?

je čas zvážit intervence, učení a přehodnocení studentů. Ujistěte se, že studenti jsou součástí studia svých vlastních dat, takže mají vlastnictví svého učení.

4. Jak budeme reagovat, pokud ano?

zde je příležitost rozšířit své schopnosti studentů obohacením prostřednictvím diferencovaných lekcí a projektů.

účelem zkoumání těchto čtyř otázek jako PLC je důležitá nejen pro vytvoření společné hodnocení, ale také pro udržení všichni—učitelé a studenti podobně—na trati se základními standardy jsou odpovědné za zvládnutí celého kurzu.

přínosy společných hodnocení

společné hodnocení poskytují konzistenci v tom, jak jsou studenti hodnoceni. Pedagogové, kteří společně vytvářejí společné otázky, měřítka, stonky otázek, a třídění rubriky se také dívají na to, jak se všechna tato hodnocení shodují s místními, stát, a národní standardy. To je časově náročný proces, pro jeden učitel sám, ale spolupráci učitelů v rámci oddělení nebo na úrovni třídy k vytvoření společné hodnocení může zajistit větší soudržnost.

další z výhod společných hodnocení je umožnit učitelům upřednostňovat dovednosti a standardy na základě skupiny studentů, které v současné době vyučují. To také umožňuje oddělení upřednostňovat standardy, ujistěte se, že zvláštní schopnosti jsou hit na několika místech po celý rok, pokud student potřebuje zvládnout pro další průběh.

podívejte se na toto video a dozvíte se více o základech společných hodnocení a o tom, jak by měla být použita ve třídě.

Učitel Spolupráci a Společné Hodnocení Vytváření

Existuje mnoho faktorů, aby zvážila, když začnete tento proces, ale podle přemýšlivý proces (přizpůsobený tady od Larryho Ainsworth a Donald Viegut Společný Formativní Hodnocení), můžete zajistit, že spolupráce společné hodnocení bude za svou skupinu.

• jako skupina rozbalte standardy obsahu nebo stupně. Protože standardy mají širokou škálu interpretací, vaše skupina by měla upřednostňovat dovednosti, které určíte, vyžadují největší pozornost a opakovanou expozici.
• Určete, co chcete, aby studenti věděli a byli schopni dělat na konci jednotky. Jak studenti prokáží své znalosti? Budou psát formální výzkumnou práci, postavit dioráma, nebo napsat hru? To je také místo, kde lze vytvořit běžné rubriky, kde se pedagogové mohou rozhodnout, co považují za” zdatné ” pro hodnocení.
• zkontrolujte diferenciaci, abyste zajistili, že všichni studenti budou mít příležitost prokázat své zvládnutí dovednosti nebo konceptu.
• jak dlouho bude hodnocení trvat? Některá hodnocení vyžadují pouze jedno třídní období, zatímco jiné mohou vyžadovat několik týdnů. Poraďte se svým stimulace a osnov, jestli posouzení délka řezy do potřebné instruktážní času.
• jasné směry jsou kritické. Pokud studenti znají koncept, ale nerozumí tomu, co se na hodnocení žádá, nedostanete skutečný odhad jejich úrovně mistrovství.
• reflektovat a revidovat po každém společném posouzení. Co jste se dozvěděli o vašich studentů úspěch, kde si můžete přizpůsobit výuku, aby splňovaly potřeby a jak může hodnocení bylo lepší příště to dal?

Kolaborativní a Společné Hodnocení Vytváření Procesu

V Rick a Becky DuFour a Robert Eaker článek “Případ pro Společné Spolupráce Hodnocení,” argument je, že nejen, že jsou společné hodnocení produktivní pro studenty, oni jsou také produktivní pro pedagogy a podpořit spolupráci učitelů. Učitelé mají tendenci pracovat izolovaně, často v důsledku autonomie, kterou mají ve svých vlastních třídách.

článek však tvrdí, že učitelé by měli pracovat chytřeji, ne tvrději. Kombinací mozkové síly celého týmu nebo oddělení na úrovni třídy, můžete rozdělit a dobýt úkol vytvářet hodnocení, to vše při využití skvělých nápadů a odborných znalostí vašich kolegů.

společné plánování poskytuje spravedlivější pohled na údaje studentů, protože učitelé porovnávají výsledky studentů na přesně stejném hodnocení. To neznamená, že pedagogové musí učit přesně stejným způsobem, což je často strach učitelů, kteří si cení své tvůrčí nezávislosti. Znamená to však, že si můžete půjčit a implementovat nápady svého týmu ve své vlastní třídě, pokud ukazují zisky studentských dat, které nejste.

poprvé vytvoření společného hodnocení spolupráce? Zapamatujte si těchto 7 tipů

udržujte tyto rychlé tipy od gettingsmart.com na mysli.

1. začněte koncovkou. Jaké dovednosti nebo obsah chcete, aby studenti zvládli?
2. jak budou studenti odstupňováni? Zde je užitečné vytvářet rubriky, stejně jako sdílení rubrik se studenty.
3. hodnocení jsou součástí vašeho osnov, ne samostatné sochy.
4. buďte na pozoru před zaujatostí. Mohou všichni studenti ukázat, co vědí?
5. netradiční hodnocení jsou v pořádku! Naplánujte si čas ve svých učebních osnovách pro hodnocení, která nejsou tradičními zkouškami.
6. nezapomeňte na zpětnou vazbu! Tato data jsou zásadní pro informování vaší budoucí instrukce a spolupráci s vaší hodnotící skupinou.
7. nebojte se řešit hluboké struktury kolaborativních hodnocení. Když využijete znalosti a zkušenosti svých kolegů, stejně jako výhody rovného studentského hřiště, budete pracovat chytřeji, ne těžší!

jaké výhody společného hodnocení jste viděli ve svém okrese nebo třídě? Řekněte nám to na Twitteru @Schoology