Výbor Deseti

výboru podle jeho doporučení ve zprávě zveřejněné v roce 1894, který odpověděl na úvodní set jedenáct otázek, a nastínil důležité kurikulární znalosti v rámci každé hlavní instruktážní speciality včetně latiny, řečtiny, angličtiny, “Ostatní Moderní Jazyky”, matematiky a věd (fyzika, chemie, astronomie).

bylo doporučeno dvanáct let vzdělávání, s osmi lety základního vzdělání následovanými čtyřmi roky střední školy. Výbor byl výslovně požádán, aby řešení sledování, nebo průběh diferenciace na základě postsekundární pronásledování. Výbor odpověděl jednomyslně, že”…každý předmět, který se vůbec vyučuje na střední škole, by měl být vyučován stejným způsobem a ve stejném rozsahu pro každého žáka, pokud jej sleduje, bez ohledu na to, jaký může být pravděpodobný cíl žáka, nebo v jakém okamžiku má jeho vzdělání skončit.”Kromě podpory rovnosti ve výuce uvedli, že sjednocením studijních oborů, školní výuky a vzdělávání nových učitelů lze výrazně zjednodušit.

tato doporučení byla obecně interpretována jako výzva k výuce angličtiny, matematiky a historie nebo občanské výchovy každému studentovi každý akademický rok na střední škole. Doporučení také tvořila základ praxe výuky chemie, respektive fyziky ve vzestupných středoškolských akademických letech.

Výbor potřebu více vysoce kvalifikovaných pedagogů, a navrhuje, aby univerzity mohly posílit vzdělávání tím, že nabízí téma-vzdělávání, kurzy, snížení školného a placení cestovného pro třídní učitele a že inspektoři, ředitelé nebo další “vedoucí učitelky” by mohla ukázat další učitelé, “… podle předpisu a příkladu, jak lépe”.