Vzpomínky jako Typy a Fáze

krátkodobá Paměť

Většina informací, která se dostane do smyslové paměti je zapomenuta, ale informace, které jsme se obrátit svou pozornost na, a to s cílem připomenout to, mohou přejít do krátkodobé paměti. Krátkodobá paměť (STM), kde lze uchovávat malé množství informací po dobu delší než několik sekund, ale méně než jednu minutu. je místo, kde lze malé množství informací dočasně uchovávat déle než několik sekund, ale obvykle méně než jednu minutu (Baddeley, Vallar, & Shallice, 1990).Baddeley, A. D., Vallar, G., & Šalice, T. (1990). Vývoj konceptu pracovní paměti: důsledky a příspěvky neuropsychologie. V G. Vallar & T. Shallice (Eds.), Neuropsychologické poruchy krátkodobé paměti (s. 54-73). New York, NY: Cambridge University Press. Informace v krátkodobé paměti nejsou uložena trvale, ale spíše se stává k dispozici pro nás, a procesy, které používáme smysl, upravovat, interpretovat a ukládat informace v STM jsou známé jako pracovní memoryThe procesy, které používáme smysl, upravovat, interpretovat a ukládat informace v STM..

ačkoli se nazývá” paměť”, pracovní paměť není úložiště paměti jako STM, ale spíše sada paměťových procedur nebo operací. Představte si například, že jste požádáni o účast na úkolu, jako je tento, což je míra pracovní paměti (Unsworth & Engle, 2007).Unsworth, N., & Engle, R. W. (2007). O rozdělení krátkodobé a pracovní paměti: zkoumání jednoduchého a komplexního rozpětí a jejich vztahu k schopnostem vyššího řádu. Psychologický Bulletin, 133 (6), 1038-1066. Každá z následujících otázek se objeví jednotlivě na obrazovce počítače a poté, co odpovíte na otázku, zmizí:

Chcete-li úspěšně splnit úkol, musíte správně odpovědět na každý z matematických problémů a současně si pamatovat písmeno, které následuje po úkolu. Pak, po šesti otázek, musíte seznam dopisů, který se objevil v každé ze studií ve správném pořadí (v tomto případě S, R, P, T, U, Q).

Chcete-li splnit tento obtížný úkol, musíte použít různé dovednosti. Zjevně musíte použít STM, protože písmena musíte uchovávat v úložišti, dokud nebudete požádáni o jejich seznam. Ale také potřebujete způsob, jak co nejlépe využít vaši dostupnou pozornost a zpracování. Například, můžete se rozhodnout použít strategii ” opakujte písmena dvakrát, pak rychle vyřešte další problém,a pak opakujte písmena dvakrát, včetně nového.”Udržování této strategie (nebo jiných podobných) je úlohou centrálního výkonného ředitele pracovní paměti—části pracovní paměti, která řídí pozornost a zpracování. Centrální exekutiva využije jakékoli strategie, které se zdají být pro daný úkol nejlepší. Například, ústřední výkonný bude řídit zkušební proces, a zároveň nasměrovat vizuální kůru k vytvoření obrazu seznamu písmen v paměti. Vidíte, že ačkoli se jedná o STM, procesy, které používáme k práci s materiálem v paměti, jsou také kritické.

krátkodobá paměť je omezena jak délkou, tak množstvím informací, které může obsahovat. Peterson and Peterson (1959)Peterson, L., & Peterson, M. J. (1959). Krátkodobé uchování jednotlivých slovních položek. Journal of Experimental Psychology, 58 (3), 193-198. zjistili, že když lidé byli požádáni, aby vzpomenout na seznam tří písmen a pak byl požádán, aby okamžitě provést rušivě úkolu (počítání dozadu trojky), materiál byl rychle zapomenut (viz Obrázek 8.6 “STM Rozkladu”), takové, že o 18 sekund to bylo prakticky pryč.

Jeden způsob, jak zabránit rozpadu informace z krátkodobé paměti, je použití pracovní paměti zkoušet to. Zkouška údržbyproces opakování informací mentálně nebo nahlas s cílem udržet je v krátkodobé paměti. je proces opakování informací mentálně nebo nahlas s cílem udržet je v paměti. Jsme se zapojily do údržby zkoušku udržet něco, co si chceme pamatovat (např. jméno osoby, e-mailovou adresu, nebo telefonní číslo) v mysli dost dlouho na to napsat, použijte to, nebo potenciálně přenést do dlouhodobé paměti.

pokud budeme i nadále zkoušet informace, zůstane v STM, dokud je nepřestaneme zkoušet, ale je zde také limit kapacity pro STM. Zkuste si přečíst každý z následujících řádků čísel, jeden řádek najednou, rychlostí asi jednoho čísla za sekundu. Poté, co jste dokončili každý řádek, zavřete oči a zapište si tolik čísel, kolik si pamatujete.

Pokud jste jako průměrný člověk, budete zjistili, že na tento test pracovní paměti, známé jako digit span test, jste docela dobře až asi čtvrtý řádek, a pak začal mít problémy. Vsadím se, že jste vynechal některé z čísel v posledních třech řadách, a udělal docela špatně na poslední.

číselné rozpětí většiny dospělých je mezi pěti a devíti číslicemi, v průměru asi sedm. Kognitivní psycholog George Miller (1956) Miller, g. a. (1956). Magické číslo sedm, plus minus dva: některé limity naší kapacity pro zpracování informací. Psychologický Přehled, 63 (2), 81-97. v krátkodobé paměti se označuje “sedm plus nebo mínus dvě” informace jako “magické číslo”. Ale pokud můžeme držet maximálně asi devět číslic v krátkodobé paměti, jak si můžeme pamatovat větší množství informací než toto? Například, jak si můžeme vzpomenout na 10místné telefonní číslo dost dlouho na to, abychom ho vytočili?

jedním ze způsobů, jak jsme schopni rozšířit naši schopnost zapamatovat si věci v STM, je použití paměťové techniky zvané chunking. ChunkingThe proces organizování informací do menších seskupení (bloků), čímž se zvyšuje počet položek, které mohou být drženy v krátkodobé paměti. je proces organizování informací do menších seskupení( bloků), čímž se zvyšuje počet položek, které mohou být drženy v STM. Zkuste si například zapamatovat tento řetězec 12 písmen:

XOFCBANNCVTM

pravděpodobně nebudete dělat dobře, protože počet písmen je více než magické číslo sedm.

Nyní zkuste to znovu s tímto:

MTVCNNABCFOX

By to pomoct, když jsem poukázal na to, že materiál v tomto řetězci by mohl být blokového do čtyř sad tři písmena každého? Myslím, že by, protože pak spíše než připomenout, 12 písmen, stačilo by si vzpomenout na jména čtyř televizních stanic. V tomto případě chunking změní počet položek, které si musíte pamatovat, z 12 na pouze čtyři.

odborníci spoléhají na chunking, aby jim pomohli zpracovat složité informace. Herbert Simon a William Chase (1973)Simon, h. a., & Chase, w. g. (1973). Dovednost v šachu. Americký Vědec, 61 (4), 394-403. ukázali šachoví mistři a šachoví nováčci různé pozice kusů na šachovnici po dobu několika sekund. Odborníci si pamatovali pozice mnohem lépe než nováčci, protože byli schopni vidět “velký obraz”.”Nemuseli si pamatovat polohu každého z kusů jednotlivě, ale rozdělili je do několika větších rozvržení. Ale když výzkumníci ukázal, že obě skupiny náhodné šachy pozice—pozice, které by bylo velmi nepravděpodobné, že se vyskytují v reálném hry—obě skupiny stejně špatně, protože v této situaci odborníci ztratili schopnost organizovat rozložení (viz Obrázek 8.7 “Možné a Nemožné Šachových Pozic”). Totéž platí pro basketbal. Basketbalisté připomeňme si skutečné basketbal pozice mnohem lepší, než dělat nonplayers, ale pouze tehdy, když pozice smysl, pokud jde o to, co se děje na hřišti, nebo to, co se pravděpodobně stane v blízké budoucnosti, a tak může být blokového do větších jednotek (Didierjean & Marmèche, 2005).Didierjean, A., & Marmèche, E. (2005). Předvídavé reprezentace vizuálních basketbalových scén začínajícími a zkušenými hráči. Vizuální Poznání, 12 (2), 265-283.

pokud se informace dostanou přes krátkodobou paměť, může vstoupit do úložiště dlouhodobé paměti (LTM), které může uchovávat informace dny, měsíce a roky., paměťové úložiště, které může obsahovat informace pro dny, měsíce a roky. Kapacita dlouhodobé paměti je velká a není známo, co si pamatujeme (Wang, Liu, & Wang, 2003).Wang, Y., Liu, D., & Wang, Y. (2003). Objevování kapacity lidské paměti. Mozek & Mysl, 4 (2), 189-198. I když můžeme zapomenout alespoň na některé informace poté, co se je naučíme, jiné věci s námi zůstanou navždy. V další části se budeme zabývat principy dlouhodobé paměti.