anvendelse af teoretiske og konceptuelle rammer i kvalitativ forskning

formål: at debattere definitionen og brugen af teoretiske og konceptuelle rammer i kvalitativ forskning.

baggrund: der er en mangel på litteratur, der hjælper nybegynderforskeren med at forstå, hvad teoretiske og konceptuelle rammer er, og hvordan de skal bruges. Dette papir anerkender den udskiftelige brug af disse udtryk og forskernes forvirring om forskellene mellem de to. Den diskuterer, hvordan forskere har brugt teoretiske og konceptuelle rammer og begrebet konceptuelle modeller. Der gives detaljer om, hvordan en forsker indarbejdede en konceptuel ramme gennem et forskningsprojekt, formålet med at gøre det, og hvordan dette førte til en resulterende konceptuel model.

Gennemgangsmetoder: begreber fra Abbott (1988) og høg ( 1992 ) blev brugt til at skabe en ramme for forskning, der involverede to casestudiesteder. Rammen blev brugt til at bestemme forskningsspørgsmål og give retning til samtaler og diskussioner for at fokusere forskningen.

diskussion: nogle forskningsmetoder bruger ikke åbenlyst en teoretisk ramme eller konceptuel ramme i deres design, men dette er implicit og understøtter metodedesignet, for eksempel i jordet teori. Andre kvalitative metoder bruger den ene eller den anden til at indramme designet af et forskningsprojekt eller til at forklare resultaterne. Der gives et eksempel på, hvordan en konceptuel ramme blev brugt gennem et forskningsprojekt.

konklusion: teoretiske og konceptuelle rammer er udtryk, der regelmæssigt bruges i forskning, men sjældent forklares. Lærebøger skal diskutere, hvad de er, og hvordan de kan bruges, så nybegynderforskere forstår, hvordan de kan hjælpe med forskningsdesign.

implikationer for praksis/forskning: teoretiske og konceptuelle rammer skal forstås mere tydeligt af forskere og korrekt terminologi, der bruges til at sikre klarhed for nybegyndere.