Capsims Comp-HM: Data til at bygge bro over kløften ‘viden-gør’

tilvejebringelse af bevis for læringsresultater mod læringsmål er det vildledende enkle mål om sikkerhed for læringsinitiativer, der i praksis viser sig at være komplekse og tidskrævende at opnå.

Chicago, Illinois August 16, 2013

for at hjælpe handelshøjskoler med at styre opgaven så effektivt og effektivt som muligt, har Capsim revideret business competency eksamen comp med nye funktioner, der gør en afsluttende eksamen til et komplet assurance of learning (AOL) værktøj.

støttet af systematisk testudviklingsforskning tilbyder Comp en evidensbaseret tilgang til vurdering af læringsresultater til klassificering, mens nye AOL-rapporter effektivt opsummerer resultaterne for optagelse i akkrediteringsdokumentation, løbende forbedring af den samlede læseplan samt feedback til fakultetet om deres egen kursuseffektivitet.

“Comp’ s test – og rapporteringsmetode overvinder en af de største udfordringer ved at vurdere læring i universitetsindstillinger-fange elevernes evne til faktisk at anvende den viden, de har mestret i deres kursusarbejde”, ifølge Dr. Erich Dierdorff, lektor i ledelse ved DePaul University i Chicago og ledende konsulent på comp-revisionsprojektet. “Ved at bygge bro over” viden-doing ” -kløften giver Comp både en vurdering af erhvervet viden og et billede af, hvor effektivt studerende bruger denne viden til at styre en virksomhed i et skiftende og konkurrencepræget marked. “

gyldig og nøjagtig vurdering kræver selvfølgelig testsikkerhed. Comp anvender to taktikker for at reducere sandsynligheden for snyd i eksamen. “Det primære mål her, “sagde Dr. Dierdorff,” er at udelukke enhver database med korrekte svar fra at blive indsamlet og delt blandt studenterpuljen.”

den første taktik er ‘snefnugteknologi’, der skaber et unikt, men sammenligneligt testmiljø for hver elev. Studerende kører deres egen individuelle simulerede forretning i eksamen, så hvert spørgsmål er specifikt for den studerendes forretning og alligevel ækvivalent på tværs af klassen.

den anden taktik bruger ‘parallelle emner’ til hvert spørgsmål. Standardeksamenerne er hentet fra en database med tilsvarende emner skrevet af et panel af fageksperter bestående af fastansatte business school-professorer på tværs af det fulde omfang af funktionelle domæner. Den parallelle varedatabase analyseres regelmæssigt, revideres og opdateres gennem en streng og kontinuerlig gennemgangsproces.

” ved at evaluere generel og ledelsesspecifik viden og færdigheder sammen med den samlede forretningshemmelighed kan Comp bringe en skoles læringsmål til liv,” sagde Dr. Dierdorff.

Capsim tilbyder tre sæt læringsmål, der kan bruges til at opsummere et programs læringsresultater.

• generelle læringsmål (Capsims Big 7) er destilleret fra mere end 280 læringsmål etableret af mere end 50 handelshøjskoler. Disse mål blev grupperet baseret på indhold for at producere syv vigtige læringsmål, der er fælles for næsten alle handelsskoler.
• ledelsesmæssige kompetencer er en liste over seks nøglekompetencer, der kræves af alle ledelsesroller, baseret på en undersøgelse eller mere end 8000 ledere i 52 forskellige ledelsesmæssige erhverv.
• endelig er Capsims 14 ældre læringsmål fortsat tilgængelige. De oprindelige comp-læringsmål blev produceret efter forskning med Capsim-brugere i 2006. Skoler kan også udvikle og tilføje deres egne læringsmål.

“” Dr. Dierdorff sagde, “er en nem at bruge sikkerhed for læring måling og rapportering værktøj, der også fungerer som en afsluttende eksamen. Det gør to tidligere komplekse og tidskrævende opgaver enklere, samtidig med at gyldigheden og sandheden opretholdes.”

For yderligere information kontakt venligst Capsim på Velkommen(at)capsim(dot)com eller tilmeld dig vores hjemmeside for at diskutere sikkerhed for læring med Comp-M mere detaljeret ved at registrere dig her.