Clark L. Hull
Clark L. Hull, i fuld Clark Leonard Hull, (født 24.maj 1884, Akron, N. Y., USA—død 10. maj 1952, ny havn, Conn.), Amerikansk psykolog kendt for sine eksperimentelle studier om læring og for sit forsøg på at give matematisk udtryk for psykologisk teori. Han anvendte en deduktiv metode til ræsonnement svarende til den, der blev brugt i geometri, og foreslog, at der kunne udvikles en række postulater om psykologi, hvorfra logiske konklusioner kunne udledes og testes. Hvis en test mislykkedes, kunne postulatet revideres, og hvis testen derefter lykkedes, ville resultaterne blive føjet til kroppen af psykologisk videnskab.
som studerende ved University of Michigan i Ann Arbor blev Hull interesseret i psykologi og modtog sin ph.d. fra University of Madison, Madison, i 1918. Han sluttede sig til fakultetet og arbejdede med forudsigelse og måling af egnethed, hvilket førte til hans første store publikation, Aptitude Testing (1928). Han blev interesseret i hypnose og gennemførte eksperimenter på området efter at have tilsluttet sig Institute of Human Relations ved Yale University i 1929. Resultaterne af hans strenge videnskabelige undersøgelser dannede grundlaget for hypnose og antydelighed (1933).
i sine tidlige år på Yale begyndte Hull at formulere sin globale teori om adfærd, som han baserede på principper hentet fra en række kilder. Han tog visse ideer om konditionering fra den russiske fysiolog Ivan Pavlov og lånte også fra amerikanske psykologer, herunder John B. L. Thorndike, der hævdede betydningen af forstærkning i læring.
forstærkningsteorien om læring dannede grundlaget for det meste af Hulls arbejde. Teorien forklarer adfærd i form af stimulus og respons, som bliver forbundet med hinanden i læringsprocessen. Tendensen til, at der oprettes en forening, styrkes, når forstærkning gives, det vil sige når responsen reducerer et fysiologisk eller psykologisk behov. Når et behov som sult er mindre stærkt, som når et dyr i en laboratorietest er mættet, har forstærkningen (for eksempel mad) mindre effekt, og dyret klarer sig mindre godt på læringsopgaver. På den anden side antog Hull, at dyr ville lære hurtigere, jo stærkere det fysiologiske behov eller drev og jo mere øjeblikkelig belønningen eller forstærkningen; dette bekræftede han senere ved eksperiment. Kompleks adfærd kunne forklares ved en række sådanne enkle responsmekanismer, ifølge Hull.
Hull ‘ s læringsteorier blev først præsenteret i Mathematico-deduktiv teori om Rote Learning (1940), et samarbejde med flere kolleger, hvor han udtrykte sine resultater gennem postulater angivet i både matematiske og verbale former. Hull mente, at psykologi havde sine egne kvantitative love, der kunne angives i matematiske ligninger. Han videreudviklede disse ideer i principper for adfærd (1943), som antydede, at stimulus-responsforbindelsen afhænger af både typen og mængden af forstærkning. Hans varige arv til psykologi menes at være hans tilgang til studiet af adfærd, snarere end detaljerne i hans teorier.
