ERIC-EJ950443-kognitiv effektivitet: en konceptuel og metodologisk sammenligning, læring og instruktion, 2012-Apr

kognitiv effektivitet (CE) defineres generelt som kvalitative stigninger i viden opnået i forhold til den tid og kræfter, der investeres i videnopsamling. På tværs af discipliner, der findes begrænset konsensus om CE ‘ s konceptuelle og måleegenskaber, dels fordi nogle forskere uden forskel bruger konstruktionen af CE til at beskrive neurologisk, instruktions -, ydeevne, og læringseffektivitet. I denne undersøgelse blev to modeller til måling af CE, “sandsynlighedsmodellen” (Hoffman & 2010) og “afvigelse”-modellen ( og ) brugt til at sammenligne problemløsningsresultater og bestemme, om forskellige konceptuelle modeller af CE måler de samme eller forskellige effektivitetskonstruktioner. De to modeller gav ukorrelerede scoringer ved hjælp af de samme data. Yderligere, regressionsanalyse afslørede, at Unik varians forbundet med indsats, vurderinger af selveffektivitet, og baggrundsviden adskiller sig i henhold til den anvendte målemodel, hvilket antyder, at enten hver målemetode vurderede en anden facet af CE, eller de målte effektivitetskonstruktioner var helt forskellige. Praktiske anvendelser af CE-forskning til undervisning og læring diskuteres. (Indeholder 6 tabeller.)