Essentials of lingvistik

vi er begyndt at bruge trædiagrammer til at repræsentere, hvordan sætninger er organiseret i vores mentale grammatik. Og vi bruger trædiagramnotationen til at repræsentere hver enkelt sætning som havende struktur. Jeg har fortalt dig, at dette er, hvad teorien hævder, men vi har endnu ikke talt om noget bevis for, at vores mentale grammatik virkelig er organiseret i sætninger, der har Røntgenstruktur. Denne enhed viser nogle af de sproglige beviser for, at sætninger har en vis virkelighed i den mentale grammatik.

når vi tegner et trædiagram, fremsætter vi et krav om, hvordan en sætning eller sætning er organiseret i vores sind. Hver gang vi tegner to eller flere grene, der kommer sammen ved en node, gør vi påstanden om, at noden svarer til en enhed. Med andre ord opfører alle døtrene i den knude sig sammen som en enhed. Nogle af disse noder er på sætningsniveauet, og nogle af dem er på bar-niveau. Den mere generiske betegnelse for en gruppe ord, der fungerer sammen for at danne en enhed, er en bestanddel.

så hvad er vores bevis for, at bestanddele findes i vores sind? Inden for en given sætning, Hvordan kan vi se, om en given ordstreng fungerer som en enhed? Her er det igen, hvor vi stoler på at observere vores grammatikalitetsdomme ved hjælp af et par enkle værktøjer.

Udskiftningstest

her er en simpel sætning:

eleverne så deres venner efter klassen.

lad os overveje ordstrengen deres venner. Fordi du allerede er begyndt at øve på at tegne træer, har du sandsynligvis et instinkt om, at dette er en navneordssætning. Men hvis du vil hævde, at det er en bestanddel, ville det være rart at have nogle beviser for denne påstand. Et bevis er, at vi kan erstatte dette sæt ord. Tag pronomen dem og erstatte strengen af ord, vi undersøger:

eleverne så deres venner efter klassen.

eleverne så dem efter klassen.

så spørger vi os selv, om den resulterende sætning er grammatisk. At erstatte deres venner med dem efterlader os faktisk en grammatisk sætning, hvilket er et bevis på, at deres venner er en bestanddel.

lad os teste en anden del af denne sætning. Lad os prøve ordstrengen efter klassen. Hvis vi erstatter det sæt ord med ordet, så:

eleverne så deres venner efter klassen.

eleverne så deres venner dengang.

Og når vi observerer vores grammatikalitetsdom, viser det sig, at denne erstatning også er grammatisk. Det er nogle beviser for, at ord efter klasse opfører sig sammen som en bestanddel i denne sætning.

vi kan gøre det samme med strengen eleverne. Udskift denne streng med pronomen de:

eleverne så deres venner efter klassen.

de så deres venner efter klassen.

og overhold vores grammatikalitetsdom, og vi finder bevis for, at de studerende også er en bestanddel.

Hvad sker der, hvis vi forsøger at erstatte en række ord, der ikke er en bestanddel?

eleverne så deres venner efter klassen.

*de de venner efter klasse.

*de gjorde venner efter klasse.

*de daværende venner efter klassen.

*de dem venner efter klasse.

vi kan prøve mange udskiftninger, men når vi spørger os selv, om resultatet er grammatisk, er svaret nej. Der ser ikke ud til at være noget, der kan erstatte den række ord, som eleverne så deres. Det faktum, at intet kan erstatte denne streng af ord tyder på, at eleverne så deres er ikke en bestanddel i denne sætning.

på dette tidspunkt undrer du dig sandsynligvis over, hvordan du ved, hvad du kan bruge som erstatning. Her er nogle praktiske tips:

• Noun sætninger kan erstattes med pronomen (Det, dem, de).
• Verb sætninger kan erstattes med gør eller gør det (eller gjorde, gør, gør).
• nogle Præpositionssætninger (men ikke alle) kan erstattes med DA eller der.
• adjektiv sætninger kan erstattes med noget, som du ved at være et adjektiv, såsom glad.

lad os se, hvordan dette erstatningsværktøj fungerer for en verbsætning. Vi går tilbage til vores sætning og kigger efter verbet, så. Lad os teste dette sæt ord: så deres venner. Da sav er den tidligere tid af see, vil vi prøve at erstatte det med did, datid of do og observere vores grammatikalitetsdom.

eleverne så deres venner efter klassen.
eleverne gjorde efter klassen.

denne erstatning er grammatisk, så det giver os nogle beviser for, at det sæt ord, der så deres venner, faktisk er en bestanddel.

Du kan bruge dette bevis, når du tegner træer. Hvis du ikke helt kan finde ud af, hvilke grupper af ord der går sammen i bestemte sætninger, kan du prøve at erstatte forskellige bidder af sætningen. De dele, der tillader sig at blive udskiftet, det vil sige de dele, der kan udskiftes og stadig efterlade en grammatisk sætning, er bestanddele, og disse dele vil blive sammenføjet under en knude.

Du kan også bruge dette bevis, når du prøver at finde ud af, hvilken kategori en bestemt sætning er: hvis du kan erstatte den med et pronomen, så har du en substantivsætning, og du kan kigge efter substantivet som hoved. Hvis du kan erstatte det med gør eller gør det, så har du en verb sætning, som vil have et verb som hoved. Så og der er lidt mindre pålidelige, fordi de undertiden erstatter PPs eller APs, men du kan se forskellen mellem præpositioner og adjektiver, fordi præpositioner normalt har komplement og adjektiver ikke.

Bevægelsestest

udskiftning er ikke det eneste værktøj, vi har til at kontrollere, om et sæt ord er en bestanddel. Nogle bestanddele kan flyttes til et andet sted i sætningen uden at ændre dens betydning eller dens grammatikalitet. Præposition sætninger er især gode til at blive flyttet. Se på denne sætning:

Nimra købte en top fra den mærkelige lille butik.

lad os starte med at målrette den sidste ordstreng ved at flytte den til begyndelsen. Flyt ordstrengen og spørg dig selv, om den resulterende sætning er grammatisk.

Nimra købte en top fra den mærkelige lille butik.

fra den mærkelige lille butik købte Nimra en top.

ja, det er det. Stående her isoleret lyder sætningen måske lidt unaturlig, men vi kan forestille os en sammenhæng, hvor det ville være fint, såsom: “i stormagasinet købte hun sokker, på apoteket købte hun noget tandpasta, og i den mærkelige lille butik købte hun en top.”På den anden side, hvis vi målretter mod en mindre ordstreng:

Nimra købte en top fra den mærkelige lille butik.

*fra det mærkelige købte Nimra en top lille butik.

hvis vi forsøger at flytte denne streng til begyndelsen af sætningen, er resultatet en total katastrofe. Det faktum, at den resulterende sætning er fuldstændig ugrammatisk, giver os bevis for, at ordstrengen fra det mærkelige ikke er en bestanddel i denne sætning.

Cleft Test

Der er en version af bevægelsesværktøjet, der kan være nyttigt til andre slags sætninger. Det hedder Clefting. En kløft er en slags sætning, der har formen:

det var ____ at …

for at bruge kløfttesten tager vi strengen af ord, som vi undersøger, og sætter den efter de ord, den var, og lad derefter de resterende dele af sætningen følge ordet det. Lad os prøve det for de sætninger, vi allerede har vist at være bestanddele.

Nimra købte en top fra den mærkelige lille butik.

det var fra den mærkelige lille butik, at Nimra købte en top.

eleverne så deres venner efter klassen.

det var deres venner, som eleverne så efter klassen.

det var efter klassen, at eleverne så deres venner.

og lad os prøve kløfttesten på en ny ny sætning.

Rheas søster bagte disse lækre cookies.

det var disse lækre cookies, som Rheas søster bagte.

det var Rheas søster, der bagte disse lækre cookies.

kløfttesten viser os, at ordstrengen disse lækre cookies er en bestanddel, og at ordene Rheas søster er en bestanddel. Men se hvad der sker, hvis vi anvender spaltetesten på en anden ordstreng:

Rheas søster bagte disse lækre cookies.

*det var søster bagt, at Rhea er disse lækre cookies.

Rheas søster bagte disse lækre cookies.

*det var disse lækre, at Rheas søster bagte cookies.

Rheas søster bagte disse lækre cookies.

*det var cookies, som Rheas søster bagte disse lækre.

alle disse anvendelser af spaltetesten resulterer i totalt ugrammatiske sætninger, hvilket giver os bevis for, at disse understregede ordstrenge ikke er bestanddele i denne sætning.

svar på spørgsmål

hvis en streng af ord er en bestanddel, er det normalt grammatisk for det at stå alene som svaret på et spørgsmål baseret på sætningen.

Rheas søster bagte disse lækre cookies.

hvad bager Rheas søster? Disse lækre cookies.

hvem bagte disse lækre cookies? Rheas søster.

svar-til-spørgsmål-testen kan også hjælpe os med at identificere en verb-sætning ved hjælp af do-replacement:

hvem bagte disse lækre cookies? Rheas søster gjorde.

Bemærk, at i svaret “Rheas søster gjorde”, erstatter ordet automatisk verbet sætning bagt disse lækre cookies.

igen, hvis en række ord ikke er en bestanddel, er det usandsynligt, at det er grammatisk som svaret på et spørgsmål. Faktisk er det svært at selv danne den rigtige slags spørgsmål:

Hvad har Rheas søster bagt cookies? * disse lækre

hvem af Rhea er disse lækre cookies? * søster bagt

Husk, at trædiagrammer er en notation, som lingvister bruger til at skildre, hvordan sætninger og sætninger er organiseret i vores mentale grammatik. Vi kan ikke observere mental grammatik, så det at observere, hvordan ord opfører sig, er, hvordan vi drager slutninger om den mentale grammatik. Disse fire tests er værktøjer, som vi har til at observere, hvordan ord opfører sig i sætninger. Hvis vi opdager en række ord, der består disse tests, så ved vi, at sætningen er en bestanddel, og derfor bør der være en knude, der er moderen til hele ordstrengen i vores trædiagram.

ikke alle bestanddele vil bestå hver test, men hvis du har fundet ud af, at den består to af de fire tests, kan du være sikker på, at strengen faktisk er en bestanddel. Når du tegner træer, skal du bruge disse tests som en check, hver gang du tegner en moderknude.