Hukommelser som typer og stadier

korttidshukommelse

de fleste af de oplysninger, der kommer ind i sensorisk hukommelse, glemmes, men oplysninger, som vi gør opmærksom på, med det formål at huske det, kan passere ind i kortvarig hukommelse. Korttidshukommelse (STM)hukommelse, hvor små mængder information kan opbevares i mere end et par sekunder, men mindre end et minut. er det sted, hvor små mængder information midlertidigt kan opbevares i mere end et par sekunder, men normalt i mindre end et minut (Baddeley, Vallar, & Shallice, 1990).Baddeley, A. D., Vallar, G., & Shallice, T. (1990). Udviklingen af begrebet arbejdshukommelse: implikationer og bidrag fra neuropsykologi. I G. Vallar & T. Shallice (Eds.), Neuropsykologiske svækkelser af kortvarig hukommelse (s.54-73). København: Cambridge University Press. Oplysninger i korttidshukommelsen gemmes ikke permanent, men bliver snarere tilgængelige for os at behandle, og de processer, som vi bruger til at give mening om, ændre, fortolke og gemme oplysninger i STM, er kendt som arbejdshukommelsede processer, som vi bruger til at give mening om, ændre, fortolke og gemme oplysninger i STM..

selvom det kaldes “hukommelse”, er arbejdshukommelse ikke et lager af hukommelse som STM, men snarere et sæt hukommelsesprocedurer eller operationer. Forestil dig for eksempel, at du bliver bedt om at deltage i en opgave som denne, som er et mål for arbejdshukommelse (ikke værd & Engle, 2007).N., & Engle ,R. V. (2007). Om opdeling af korttids-og arbejdshukommelse: en undersøgelse af simpelt og komplekst span og deres forhold til højere ordens evner. Psykologisk Bulletin, 133 (6), 1038-1066. Hvert af følgende spørgsmål vises individuelt på en computerskærm og forsvinder derefter, når du har besvaret spørgsmålet:

for at kunne udføre opgaven skal du besvare hvert af matematikproblemerne korrekt og samtidig huske brevet, der følger opgaven. Derefter skal du efter de seks spørgsmål liste de bogstaver, der blev vist i hver af forsøgene i den rigtige rækkefølge (i dette tilfælde S, R, P, T, U, K).

for at udføre denne vanskelige opgave skal du bruge en række færdigheder. Du skal helt klart bruge STM, da du skal opbevare bogstaverne, indtil du bliver bedt om at liste dem. Men du har også brug for en måde at udnytte din tilgængelige opmærksomhed og behandling bedst muligt. For eksempel kan du beslutte at bruge en strategi for “gentag bogstaverne to gange, løs derefter hurtigt det næste problem, og gentag derefter bogstaverne to gange igen inklusive den nye.”At holde denne strategi (eller andre lignende) i gang er rollen som arbejdshukommelsens centrale leder-den del af arbejdshukommelsen, der leder opmærksomhed og behandling. Den centrale leder vil gøre brug af de strategier, der synes at være bedst for den givne opgave. For eksempel vil den centrale leder lede øvelsesprocessen og samtidig lede den visuelle hjernebark til at danne et billede af listen over bogstaver i hukommelsen. Du kan se, at selvom STM er involveret, er de processer, vi bruger til at betjene materialet i hukommelsen, også kritiske.

korttidshukommelse er begrænset i både længden og mængden af information, den kan indeholde. Peterson og Peterson (1959) Peterson, L., & Peterson, M. J. (1959). Kortvarig tilbageholdelse af individuelle verbale genstande. Tidsskrift for eksperimentel psykologi, 58 (3), 193-198. fandt, at når folk blev bedt om at huske en liste over strenge med tre bogstaver og derefter straks blev bedt om at udføre en distraherende opgave (tæller bagud med tre), blev materialet hurtigt glemt (se figur 8.6 “STM henfald”), således at det med 18 sekunder næsten var væk.

en måde at forhindre forfald af information fra kortvarig hukommelse er at bruge arbejdshukommelse til at øve den. Vedligeholdelsesøvelseprocessen med at gentage information mentalt eller højt med det formål at holde det i kortvarig hukommelse. er processen med at gentage information mentalt eller højt med det formål at holde det i hukommelsen. Vi deltager i vedligeholdelsesprøve for at holde noget, som vi vil huske (f.eks. en persons navn, e-mail-adresse eller telefonnummer) i tankerne længe nok til at skrive det ned, bruge det eller potentielt overføre det til langtidshukommelsen.

hvis vi fortsætter med at øve information, forbliver den i STM, indtil vi holder op med at øve den, men der er også en kapacitetsgrænse for STM. Prøv at læse hver af de følgende rækker med tal, en række ad gangen, med en hastighed på ca.et tal hvert sekund. Når du er færdig med hver række, skal du lukke øjnene og skrive ned så mange af numrene, som du kan huske.

hvis du er som den gennemsnitlige person, vil du have fundet ud af, at du på denne test af arbejdshukommelse, kendt som en ciffer span test, gjorde det ret godt op til omkring den fjerde linje, og så begyndte du at have problemer. Jeg vil vædde på du gik glip af nogle af numrene i de sidste tre rækker, og gjorde temmelig dårligt på den sidste.

cifret spændvidde for de fleste voksne er mellem fem og ni cifre, med et gennemsnit på omkring syv. Den kognitive psykolog George Miller (1956) Miller, G. A. (1956). Det magiske nummer syv, plus eller minus to: nogle grænser for vores kapacitet til behandling af information. Psykologisk Gennemgang, 63 (2), 81-97. henvist til” syv plus eller minus to “stykker information som det” magiske tal ” i korttidshukommelsen. Men hvis vi kun kan holde maksimalt omkring ni cifre i korttidshukommelsen, hvordan kan vi så huske større mængder information end dette? For eksempel, hvordan kan vi nogensinde huske et 10-cifret telefonnummer længe nok til at ringe til det?

en måde, vi er i stand til at udvide vores evne til at huske ting i STM, er ved at bruge en hukommelsesteknik kaldet chunking. Chunkingprocessen med at organisere information i mindre grupperinger (bidder) og derved øge antallet af elementer, der kan holdes i korttidshukommelse. er processen med at organisere information i mindre grupperinger (bidder) og derved øge antallet af genstande, der kan holdes i STM. For eksempel, prøv at huske denne streng med 12 bogstaver:

KSOFCBANNCVTM

du vil sandsynligvis ikke gøre det godt, fordi antallet af bogstaver er mere end det magiske tal på syv.

prøv nu igen med denne:

MTVCNNABCFOKS

ville det hjælpe dig, hvis jeg påpegede, at materialet i denne streng kunne chunkes i fire sæt med tre bogstaver hver? Jeg tror, det ville, for i stedet for at huske 12 bogstaver, skulle du kun huske navnene på fire tv-stationer. I dette tilfælde ændrer chunking antallet af elementer, du skal huske fra 12 til kun fire.

Eksperter er afhængige af chunking for at hjælpe dem med at behandle komplekse oplysninger. Herbert Simon og Vilhelm Chase (1973) Simon, H. A., & Chase, H. G. (1973). Færdighed i skak. Amerikansk Videnskabsmand, 61 (4), 394-403. viste skak mestre og skak nybegyndere forskellige positioner af stykker på et skakbræt i et par sekunder hver. Eksperterne gjorde meget bedre end nybegynderne med at huske positionerne, fordi de var i stand til at se det “store billede.”De behøvede ikke at huske placeringen af hver af stykkerne individuelt, men chunked stykkerne i flere større layouts. Men da forskerne viste begge grupper tilfældige skakpositioner—positioner, der meget usandsynligt ville forekomme i rigtige spil-gjorde begge grupper lige så dårligt, fordi eksperterne i denne situation mistede deres evne til at organisere layouterne (se figur 8.7 “mulige og umulige Skakpositioner”). Det samme gælder for basketball. Basketballspillere husker de faktiske basketballpositioner meget bedre end ikke-spillere, men kun når positionerne giver mening med hensyn til hvad der sker på banen, eller hvad der sandsynligvis vil ske i den nærmeste fremtid, og dermed kan chunked i større enheder (Didierjean & Marm Kristiche, 2005).Didierjean, A., & Marm Kurstche, E. (2005). Foregribende repræsentation af visuelle basketball scener af nybegyndere og ekspert spillere. Visuel Kognition, 12 (2), 265-283.

hvis oplysninger gør det forbi korttidshukommelse, kan det komme ind i langtidshukommelse (LTM)hukommelseslagring, der kan indeholde oplysninger i dage, måneder og år., hukommelseslagring, der kan indeholde oplysninger i dage, måneder og år. Langtidshukommelsens kapacitet er stor, og der er ingen kendt grænse for, hvad vi kan huske (Vang, Liu, & Vang, 2003).Vang, Y., Liu, D., & Vang, Y. (2003). Opdage kapaciteten af menneskelig hukommelse. Hjerne & Sind, 4(2), 189-198. Selvom vi måske glemmer i det mindste nogle oplysninger, efter at vi har lært det, vil andre ting forblive hos os for evigt. I det næste afsnit vil vi diskutere principperne for langtidshukommelse.