Konkurrence vs. samarbejde

hvilket fungerer bedre for studerende…konkurrence mellem jævnaldrende for at motivere dem til at prøve hårdere eller samarbejde mellem dem for at de kan lære af hinanden. Dette har været lidt af en” debat ” i uddannelsesverdenen, som jeg føler er uheldig.

denne form for “enten/eller” tænkning er meget almindelig i vores land lige nu. Du er enten ” rød “eller” blå.”Du er enten “vågnet” eller tabt i fortiden. Du er enten en “troende”, eller du er ikke. Der er mange grunde til disse skarpe splittelser, vi ser i vores verden, og “enten/eller” mentaliteten er en, der er udbredt blandt mange mennesker. Det sker endda i uddannelse…tænk på phonics vs. hele sprogdebatten, den direkte instruktion vs. konstruktivistisk læringsdebat eller kontroversen om, hvorvidt eleverne skal lære kursiv eller ej. Dikotomier som denne kan efter min mening være meget skadelige for virkelig at undersøge et problem.

sandheden er, at “sandheden” eller virkeligheden i disse debatter for det meste har en central grund, der gør det muligt for begge muligheder at have fortjeneste. I uddannelsen drejer vores hoveder til tider, fordi vi læser en forskningsartikel, der støtter den ene side, og den næste dag læser en anden forskningsartikel, der støtter den anden. Hvem skal vi tro på?

jeg vil hævde, at begge disse har fortjeneste, begge skal være en konsekvent del af klasseværelset.

en af udfordringerne ved opdelingen af disse, og hvorfor det for ofte er et “Enten/Eller”, er på grund af vores forældres filosofiske, endda politiske idealer. Den “konkurrencedygtige” tankegang er forankret i kapitalismen for nogle mennesker; for andre bør vi undervise i “samarbejde” ikke kun for uddannelsesmæssige resultater, men fordi det er forankret i at skabe et fælles gode for vores land. Hvis forældre føler, at vores skoler læner sig for langt på den ene eller den anden måde, de kritiserer os for at være “for bløde” eller “for hårde.”

hvis vi er i stand til at finde en balance mellem de to, kan det være en god ting for studerende. Her er en lille smule af, hvordan og hvorfor hver skal bruges lærerigt af lærere:

konkurrence er godt for klasseværelser…Fordi, hvis det gøres korrekt, kan det være motiverende. Den virkelige nøgle er at fremme en følelse af konkurrence, der er forankret i en væksttankegang. I stedet for at studerende konkurrerer baseret på kun en fast standard, kan konkurrencer struktureres gennem mængden af individuel vækst, som hver studerende har. Dette er motiverende for alle studerende. Hvad der sker med bare lige konkurrencer, som de fleste bøger, der læses, er, at de fleste studerende føler, at det ikke kan opnås. Hvis vi vil bruge konkurrence som motivator, er det ikke den bedste måde.

gruppe-eller klassekonkurrencer er et andet godt eksempel på, hvordan konkurrence kan bruges til at fremme et sundt ønske om at vokse, som studerende er. Disse giver alle mulighed for at arbejde sammen og minimerer de underskud, som en enkelt studerende måtte have.

en sidste grund til at arbejde gennem konkurrence i klasseværelset…vi kan modellere positiv adfærd for dem. At miste kommer ikke let for nogle studerende, så at “tabe” inden for rammerne af et klasseværelse giver læreren mulighed for at arbejde gennem at tabe med nåde og vinde med ydmyghed.

samarbejde er godt for klasseværelser…fordi det er arbejdspladsfærdigheder, som eleverne virkelig har brug for. Evnen til at komme sammen med kolleger er en vigtig social færdighed, som de fleste studerende har brug for i fremtiden.

samarbejde kommer mere naturligt i klasseværelset efter min mening. Dette skyldes, at læring er en social indsats. Eleverne lærer bedst, når de får lov til at tale om, hvad de lærer. Hvis eleverne samarbejder, når de lærer, vil de lære mere dybt og fuldt ud.

læringsdelen af dette er det virkelig salgsargument for, hvorfor vi skal implementere kooperativ læring mere og mere i vores klasseværelser. Der er mange modeller til dette, såsom Kagan Cooperative Learning, men lærere skal være sikre på at kigge efter noget struktureret. Studerende skal lære at arbejde sammen, derfor skal de læres, hvordan man gør det. Strukturerede modeller hjælper med at understøtte dette.

min påstand ville være, at begge disse filosofier har en rolle at spille i et velfungerende klasseværelse. Som altid vil lærerne kende deres elever bedst. Nogle kombinationer af studerende egner sig til at være samarbejdsvillige, og andre vil fodre med at være konkurrencedygtige. Bare husk, det er ikke “enten/eller”, når det kommer til beslutningen om, hvad man skal gøre i klasseværelset…begge har en rolle at spille.

bliv inspireret og informeret ved at abonnere på vores undervisningsblog.>>