NYC skoler, der springer standardiserede tests har højere graduering satser

få vigtige uddannelsesnyheder og analyser leveret direkte til din indbakke

rollen som standardiserede prøver er et af de mest omstridte emner inden for offentlig uddannelse. Og mens mange mennesker er imod high-stakes test, Få tilbyder konkrete forslag til andre måder at måle studerendes fremskridt på. Men i mere end 20 år har skoler i konsortiet Performance Standards tydeligt vist et alternativ.

mens de fleste studerende skal bestå statseksamen i fem fag for at opgradere, har konsortiets 38 skoler en statsfritagelse, der giver deres studerende mulighed for at optjene et eksamensbevis ved kun at bestå en eksamen: omfattende engelsk. (Yderligere ni skoler har en delvis dispensation .) I stedet skal eleverne i alle fag, herunder engelsk, demonstrere færdigheder i praksis. De designer eksperimenter, laver præsentationer, skriver rapporter og forsvarer deres arbejde til eksterne eksperter.

at få et afkald er ikke let. Antallet af statstilskud er begrænset, og de alternative metoder til vurdering af studerende kan betyde langt mere arbejde for lærere. Skolernes finansiering påvirkes ikke.

fortalere siger, at det alternative system er umagen værd, fordi det engagerer eleverne og opfordrer dem til at tænke kreativt. De peger også på data. Ifølge konsortiet, 77 procent af sine studerende, der startede gymnasiet i efteråret 2010 dimitterede i fire år, mod 68 procent for alle studerende.

af konsortiestuderende, der var gymnasieelever i 2008, dimitterede 82 procent i 2014 sammenlignet med 73 procent i hele byen. (Alle undtagen to af konsortieskolerne er i byen mod andre steder i staten. En i Rochester bringer konsortiets Sats lidt op.)

skolerne har gjort særligt godt at få engelsksprogede elever og særlige behov studerende til eksamen. Sidste år, 71 procent af de studerende, der lærte engelsk på konsortieskoler, dimitterede til tiden, mod 37 procent af de engelske elever i hele byen. Den seksårige Kandidatgrad for engelske elever var 75 procent mod 50 procent for Ny York City.

Hechinger-rapporten bad Ann Cook, konsortiets administrerende direktør, om at forklare sin metode til studerendes vurdering. Cook har tidligere fungeret som medstifter og medleder af en af konsortieskolerne, Urban Academy Laboratory High School.

spørgsmål: Hvad er dine skoler, og hvordan fungerer de?

svar: skolerne er offentlige gymnasier. De spænder fra skoler, der arbejder med børn, der er akademisk udfordret til at være meget akademisk orienterede.

i de store fag-engelsk, samfundsfag, matematik og naturvidenskab-er der opgaver, som eleverne skal udføre, og krav til, hvordan arbejdet ses på. Eleverne lærer ting, de kan anvende, uanset hvad emnet måtte være. Så i samfundsfag kan de være eksperter i borgerrettighedsbevægelsens historie eller partiernes rolle i amerikansk politik. De ved måske ikke for meget om krigen i 1812, men de ville vide, hvordan de skulle finde ud af det, hvis nogen spurgte.

meget ofte har eleverne haft indflydelse på, hvad emnerne er. Lærere har mulighed for at bruge deres fag viden og form pensum, der opfylder standarderne på en måde, der er interessant og tiltalende.

studerende præsenterer deres arbejde startende i niende klasse eller 10.klasse. Når de kommer til deres seniorår , mange af dem ekstremt sofistikerede papirer. Udenforstående sidder med på præsentationerne, så de er ret strenge.

relateret: ønsker gymnasieelever at lykkes? Stop med at give dem femte klasse tidsplaner

spørgsmål: Hvilken slags resultater har du haft?

A: Vi graduerer dobbelt så mange engelsksprogede elever, dobbelt så mange specialundervisningsbørn. … Vi har sporet ind i deres tredje semester på college. Disse børn lavede 10-og 15-siders papirer i årevis. At skrive et papir, når de kommer på college, er en no brainer. Jeg tror bare har meget stærkere forberedelse.

vi har fem skoler, der alle er engelsksprogede elever. I disse skoler har vi ikke meget rettet undervisning. Du prøver mere diskussion. Børnene holder mundtlige præsentationer. Når de er færdige, er deres engelsk virkelig stærk.

spørgsmål: Hvad med matematik?

A: Urban Academy er en overførselsskole …. De har haft algebra, men deres matematiske forståelse er rystende, og mange har en reel modvilje mod matematik….

Vi introducerer forskellige former for matematiske læseplaner. Studerende har en grundlæggende beregningsforståelse, men de har også logiske øvelser og et projekt, de skal kunne forklare.

i videnskab designer de studerende eksperimenter, udfører dem, skriver dem op, får disse papirer læst af udvalg og forsvarer dem mundtligt. Jeg var på en præsentation, og børnene præsenterede ting om holdninger til race. Vi havde et barn, der var frafald og kom tilbage til skolen. Han var en skateboarder, og hans videnskab færdigheder var på den slags hjul, der giver den bedste friktion og trækkraft.

hvis lærere rejser spørgsmål på måder, som børn kan få fat i, vil de komme op med problemer, som de er interesserede i. Du har en bedre chance for at motivere børn, hvis du kan skræddersy tingene til deres interesser. Det betyder ikke at dumpe ned.

vi ved, at vurderinger har indflydelse på læseplaner og instruktion. Hvis du har et testmiljø, vil lærerne undervise på testen. Hvis du har et system, der kræver, at børn skriver og præsenterer, begynder det at påvirke læseplan og instruktion.

spørgsmål: er der lignende bestræbelser uden for Ny York state?

A: over hele landet er der lærere, der er interesserede i at gøre noget andet. Problemet er, at den føderale regering har lagt alle sine æg i testkurven og forbinder dollars til den. Hvis du skulle slippe af med kravene stater er under, mere innovative indsats kunne komme frem.

vi har testet i 30 år, og vi har ikke meget at vise for det. Vi siger, at vi ønsker, at børn skal være kritiske tænkere. Vi siger, at vi ønsker engagement, men hvad får vi dem til at gøre? Det er ikke børnene, der er problemet. Det er forbindelsen mellem, hvad vi vil have børn til at gøre, og hvad vi har dem til at gøre.

denne samtale er redigeret for klarhed og længde.

denne historie blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse. Læs mere om gymnasiereformen.