Problemløsningsevne og kognitiv modenhed hos bachelorstuderende

i denne undersøgelse blev spørgsmål vedrørende problemløsningsevne og kognitiv modenhed hos bachelorstuderende undersøgt: (1) er der et forhold mellem alder, køn, højeste akademiske kvalifikation eller studieår og problemløsningsevne? (2) er der en sammenhæng mellem kognitiv modenhed og problemløsningsevne? (3) er der nogen ændringer i problemløsningsevne og kognitiv modenhed fra første år til tredje års studerende? Et hundrede og treoghalvfjerds bachelorstuderende ved University of Canberra, Australien, blev administreret en undersøgelse bestående af 15 multiple choice-problemer. Resultaterne antydede, at de største forskelle i problemløsningsevne var relateret til studieår og eksisterende akademisk kvalifikation. Emner i alderen 30 år og derover var bedre problemløsere end dem under 30 år; emner, der netop havde afsluttet deres gymnasiale skolegang, klarede sig bedre end emner, der for nylig havde modtaget en teknisk college-kvalifikation. Forholdet mellem antallet af variabler, der skal manipuleres i et problem, og dets vellykkede løsning og mellem kognitiv modenhed og problemløsningsevne blev observeret. Konsekvenserne af disse resultater for undervisning af bachelorstuderende diskuteres.