PSY 311U: menneskelig udvikling

Præoperationelt Stadium (2-7 år):

• barn har Sprog
• Udvikler evne til at bruge symboler (såsom ord) og til at behandle objekter som symbolsk for andre ting end dem selv
• evne til at bruge symbolske repræsentationer er den største kognitive styrke af præoperationelle scenebørn

symbolsk kapacitet:

• evne til at bruge en ting til at repræsentere noget andet, herunder:
• handlinger
• mentale billeder
• objekter
• ord

symbolsk leg:

• også kaldet foregive leg
• kapacitet til at vedtage andre roller end selvet

børn, der deltager i masser af foregive leg:

• er mere populære
• er bedre perspektivtagere og mere empatiske
• er generelt mere socialt modne
• Udfør bedre på test af Piagetisk kognitiv udvikling, sprogfærdigheder og kreativitet

Præoperationelt Stadium

(2-7 år) i modsætning til

konkret operationsstadium

(7-11 år)

præoperationel vs. beton operationel:

• tænkning på præoperationelt stadium er egocentrisk

egocentrisme: tendens til at se verden fra ens eget perspektiv, mens man ikke erkender, at andre kan have forskellige synspunkter

• hvad udvikler sig i konkret operationelt Stadium?

Perspektivoptagelse: evne til at vide, hvad en anden person ser, føler eller ved

Præoperationel vs. konkret operationel (fortsat):

• tænkning på præoperationelt Stadium centrerer om den dominerende perceptuelle karakteristik

Centrering: tendens til kun at fokusere på et aspekt af en situation eller et problem, når to eller flere aspekter eller dimensioner er relevante

• hvad udvikler sig i konkret operationel fase?

decentralisering: evne til at fokusere på to eller flere aspekter eller dimensioner af en situation eller et problem ad gangen

Præoperationel vs. konkret operationel (fortsat):

• tænker på det præoperationelle Stadium undlader at bevare
• hvad udvikler sig i konkret operationelt Stadium?

bevarelse : anerkendelse af, at visse egenskaber ved et objekt eller stof ikke ændres, når dets udseende ændres på en eller anden overfladisk måde

Præoperationel vs. konkret operationel (fortsat):

• tænkning på præoperationelt stadium er ikke-reversibel
• hvad udvikler sig i konkret operationelt Stadium?

reversibilitet : evne til at vende eller negere en handling ved mentalt at udføre modsat handling

Præoperationel vs. konkret operationel (fortsat):

• tænkning på præoperationelt stadium kan ikke begrunde samtidigt om en del af helheden og helheden
• hvad udvikler sig i konkret operationelt Stadium?

Klasseinklusion: logisk forståelse af, at dele eller underklasser er inkluderet i hele klassen & at helheden er større end nogen af dens dele

Præoperationel vs. beton operationel (fortsat):

• tænker på det præoperationelle Stadium undlader at seriere
• hvad udvikler sig i konkret operationelt Stadium?

Seriation: logisk operation, der gør det muligt for en mentalt at bestille et sæt stimuli langs en kvantificerbar dimension, såsom højde eller vægt

transitivitet: evne til at genkende de nødvendige eller logiske forhold mellem elementer i en seriel rækkefølge (eks: hvis A > B, & B > C, skal A være > C)

formel operationel fase (12 + år)

• abstrakt tanke
• systematisk problemløsning
• hypotetisk-deduktiv logik
• adskillelse og kontrol af variabler
• metaforisk tænkning

formel tanke er gjort mere sandsynlig af:

• intelligens
• uddannelse i videnskabelig ræsonnement
• ekspertise inden for et vidensdomæne

Beyond Formal Operations:

faktorer, der udgør postformel tanke:

• dialektisk tænkning
• relativisme
• systemtænkning

forestillinger om døden:

• i vores kultur,” modne ” forestillinger om døden inkluderer forestillinger om endelighed, irreversibilitet, universalitet, og biologisk årsagssammenhæng

• forståelse af døden varierer som en funktion af kognitiv udvikling

opfattelser af døden (fortsat):

• spædbørn i det mindste 6 mos gamle, der mister en tilknytningsfigur, bliver deprimerede
• førskolebørn tænker på døden som en formindskelse (snarere end ophør) af livsprocesser
• børn i alderen 5-7 gør betydelige fremskridt med at erhverve et modent dødsbegreb

Informationsbehandlingsvisningen:

• ældre børn har en større kortvarig (arbejds) hukommelse tilgængelig til brug end yngre børn
• Revision af Piaget: Præoperationelt børnecenter, ikke fordi de mangler visse kognitive strukturer
• de centrerer, fordi de ikke har nok kortsigtet, dvs. arbejde, hukommelseskapacitet til at holde begge stykker information i tankerne på samme tid

område med proksimal udvikling (Vygotsky) (Vygotsky)):

• forskellen mellem, hvad en elev kan udrette uafhængigt & hvad han/hun kan udrette med vejledning & opmuntring af en dygtig partner

• folk lærer bedst i DPD: det er det område, hvor følsom instruktion skal rettes