Udvalget af ti

udvalget fremsatte sine anbefalinger i en rapport offentliggjort i 1894, der besvarede et indledende sæt på elleve spørgsmål og skitserede vigtig læseplanskendskab inden for hver større instruktionsspecialitet, herunder Latin, græsk, engelsk, “andre moderne sprog”, matematik og videnskab (Fysik, Kemi og astronomi).

tolv års uddannelse blev anbefalet med otte års grundskoleuddannelse efterfulgt af fire års gymnasium. Udvalget blev eksplicit bedt om at adressere sporing, eller kursusdifferentiering baseret på postsekundær forfølgelse. Udvalget svarede enstemmigt, at “…ethvert emne, der overhovedet undervises i en gymnasium, skal undervises på samme måde og i samme omfang for enhver elev, så længe han forfølger det, uanset hvad elevens sandsynlige destination måtte være, eller på hvilket tidspunkt hans uddannelse skal ophøre.”Ud over at fremme ligestilling i undervisningen erklærede de, at ved at forene studiekurser, skoleundervisning og uddannelse af nye lærere kunne forenkles meget.

disse anbefalinger blev generelt fortolket som et kald til at undervise i engelsk, matematik og historie eller samfund til hver elev hvert akademisk år i gymnasiet. Anbefalingerne dannede også grundlaget for praksis med undervisning i henholdsvis Kemi og fysik i stigende akademiske år i gymnasiet.

Udvalget identificerede behovet for mere højt kvalificerede undervisere og foreslog, at universiteter kunne forbedre uddannelsen ved at tilbyde faguddannelseskurser, sænke undervisningen og betale rejsegebyrer for klasselærere, og at superintendenter, rektorer eller andre “førende lærere” kunne vise andre lærere,”… ved forskrift og eksempel, hvordan man bedre”.