Undervisningen i Synsord: Del 1

jeg får mange spørgsmål vedrørende undervisning i synord {ofte kaldet højfrekvente ord}: er de virkelig nødvendige? Hvis ja, hvorfor? I hvilken rækkefølge skal de undervises? Hvordan hjælper du dem med at”holde fast”? Hvordan holder du børnene ansvarlige for at stave dem korrekt? Jeg troede, jeg ville tage et par uger på at besvare disse spørgsmål ved at vise dig, hvordan jeg har lært synord som klasselærer, læselærer, og nu som hjemmeundervisningsmamma.

Hvad er et syn ord?

kort sagt, synord er de almindeligt anvendte ord på vores sprog {, af, har, to osv.}. Nogle af de almindelige synsord kan ikke lyde og ud og skal derfor læres af synet som hele ord {som var, eller af}.

selvom det er en god praksis at hjælpe børn med at se, at mange synord vedrører fonetik, lyder de mere fonetiske synord {og, rød, til osv.} bør ikke være et barns første forsvarslinje. Fordi disse ord er så almindelige, foretrækkes det at kende dem ved synet {inden for et sekund efter at have set ordet} for at øge flydende og understøtte forståelsen.

Sight ord er kun en del af en afbalanceret læsning program. Jeg er en fast tro på, at børn har brug for både fonetik {jeg elsker ordstudie} og synord.

disse to står selvfølgelig ikke alene. Ord og fonetik viden skal anvendes til ægte læsning og skrivning for at være til nogen nytte. Når det er sagt, er synsord meget vigtige, fordi de udgør så meget af det, vi læser {mere om det på et minut}.

Synordlister

de to mest almindeligt anvendte synord/højfrekvente ordlister er:

1. Dolch ord– 220 almindeligt anvendte ord, opført i rækkefølge efter klassetrin {PP gennem 3.klasse}. Jeg læner mig mod lejren med læselærere, der føler, at hele listen skal være kendt i slutningen af 1.klasse.

2. Fry ‘s List-jeg foretrækker ærligt Fry’ s list, sandsynligvis fordi det er den liste, jeg brugte i min læreruddannelse såvel som i klasseværelset. Det er lidt mere dybtgående end Dolch-ordlisten med 100 ord på hver liste {10 ord på hver liste}. Frys første 100 ord alene udgør over 50% af det, vi læser! Ja, 50%. Det er mange ord! Det er ikke underligt, at de er vigtige!

Hvor Mange Synsord Skal Jeg Introducere?

introduktion af synord afhænger hovedsageligt af dit barns udviklingsstadium. Alder kan også spille en faktor, men lad det ikke være din afgørende faktor.

dit barns udviklingsstadium skal være din hovedindikator. For eksempel, NJoy begyndte at vise mig, at han var klar til synord i en alder af tre. Han var meget interesseret og kendte alle sine breve og lyde. Dit barn kan være i 1. klasse, men i samme udviklingsstadium som min søn var på tre. Vær opmærksom på dette. For mere information om undervisning syn ord på en udviklingsmæssig måde, kan du besøge mit indlæg: når syn ord bare ikke “Stick”.

med en ung læser er det godt at kun introducere et til to synsord ad gangen. Hvis du introducerer mere end en ad gangen, skal ordene være visuelt forskellige {det, af= ja! / er, i = nej!}. Når børn først lærer synsord, de kan få dem let forvirrede, og at have to eller flere ord, der er visuelt ens, gør det desto mere forvirrende at huske dem.

når børn vokser i deres læsning, kan 5-10 synsord være mere passende. Den generelle regel, Jeg følger, er: hvis ordene ikke “klæber”, vil jeg faste for mit barn.

tilslutning af synord til Ægte læsning og skrivning

jeg vælger ikke altid synordene i rækkefølge {henviser til rækkefølgen af Dolch eller Fry ‘ s liste}. Selvom jeg typisk ikke vælger det 99. ord først, starter jeg med en tekst. Jeg har en hel samling af begyndende læsere. Jeg har samlet bøger gennem årene i brugte boghandlere, gårdssalg og fra pensionerede lærere.

når mine børn lige er begyndt, begyndte jeg med forudsigelige tekster {ligesom de nye læsere, jeg har oprettet til læsning af alfabetet}. Forudsigelig tekst gentager den samme sætning igen og igen i bogen; normalt med en lille variation på den sidste side. For eksempel kan jeg bemærke, at teksten siger, “jeg kan godt lide at _____…jeg kan godt lide at_____…” på hver side. Naturligt, Jeg vil vælge gerne og som synsordene for den uge eller tidsperiode.

som klasselærer, læselærer og nu hjemmeundervisningsmor er dette min tankeproces, når jeg kigger gennem en bog og vælger synord at studere:

• er denne tekst på barnets niveau? Er der for mange ord, han ikke kender? Er der et par ord, han ikke kender? Dette er også vigtigt, da nye ord og nye afkodningsstrategier hjælper børn med at vokse som læsere. Jeg ønsker ikke at vælge en bog, hvor han kender hvert eneste ord. Det ville være for nemt. {Jeg har alle mine bøger nivelleret og organiseret i kasser efter deres niveau, noget jeg gjorde, da jeg først begyndte vejledning.}
• hvilke synsord på listen {Dolch/Fry ‘ s list} er endnu ikke blevet introduceret?
• er der nogen tilbagevendende synord, som jeg kunne trække fra historien/historierne for ugen {der matcher ord på listen}? Hvis der er for mange synsord, skal jeg lære ham, før han kunne læse teksten, Jeg ved, at teksten sandsynligvis vil være for hård for ham.

disse to bøger lavede et godt par, da de introducerede nogle af de samme ord.

jeg kan virkelig godt lide at trække ordene fra teksterne og bruge dem til ugen, fordi det forbinder læringsord med læsning. Formålet med at lære disse synsord alligevel er at forstå tekst. Hvis jeg beslutter mig for synsordene, så lad ham læse tekster hele ugen, der enten ikke har synsordene i sig, eller de er få og langt imellem, hans læsefærdighedsinstruktion er hakket og afbrudt.

da han lærer nye ord, vil jeg også gerne påpege dem, når jeg læser tekst højt, eller når de vises i autentiske situationer, som i en kogebog eller vejskilt. Selvfølgelig kommer disse synord naturligvis også op, når man skriver og stave {mere om det næste uge i Del 2}.

hvor sætter jeg Synsordene?

jeg har et specielt bord i vores skolerum, der “er vært for” de nye ord for ugen. De bliver i bestyrelsen hele ugen. Vi spiller synsordspil med ordene og henviser ofte til dem, når vi læser og skriver. {Dette var hans ord på tavlen den uge, Jeg introducerede de to bøger, der er nævnt på billedet ovenfor.}

med NJoy, jeg sender hans nye ord på væggen ved hans skrivebord.

næste uge {del 2} planlægger jeg at tale mere om, hvad der gør med de synsord, du har introduceret, når ugen er forbi. Jeg håber du vil finde det nyttigt!