Capacité de résolution de problèmes et Maturité cognitive chez les étudiants de premier cycle
Dans cette étude, des questions relatives à la capacité de résolution de problèmes et à la maturité cognitive chez les étudiants de premier cycle ont été étudiées: (1) Existe-t-il une relation entre l’âge, le sexe, la qualification académique la plus élevée ou l’année d’études et la capacité de résolution de problèmes? (2) Existe-t-il une relation entre la maturité cognitive et la capacité de résolution de problèmes? (3) Y a-t-il des changements dans la capacité de résolution de problèmes et la maturité cognitive des étudiants de première à troisième année de premier cycle? Cent soixante-treize étudiants de premier cycle de l’Université de Canberra, en Australie, ont reçu une enquête comprenant 15 problèmes à choix multiples. Les résultats suggèrent que les plus grandes différences dans la capacité de résolution de problèmes étaient liées à l’année d’études et à la qualification académique existante. Les sujets âgés de 30 ans et plus étaient de meilleurs résolveurs de problèmes que ceux âgés de moins de 30 ans; les matières qui venaient de terminer leurs études secondaires ont obtenu de meilleurs résultats que les matières qui venaient d’obtenir un diplôme d’études collégiales techniques. Des relations entre le nombre de variables à manipuler dans un problème et sa solution réussie, et entre la maturité cognitive et la capacité de résolution de problèmes, ont été observées. Les ramifications de ces résultats pour l’enseignement des étudiants de premier cycle sont discutées.
