Comité des dix

Le comité a formulé ses recommandations dans un rapport publié en 1894 qui répondait à une première série de onze questions et décrivait les connaissances importantes du programme d’études dans chaque spécialité d’enseignement majeur, y compris le latin, le grec, l’anglais, les “Autres langues modernes”, les mathématiques et les sciences (physique, chimie et astronomie).

Douze années d’études ont été recommandées, avec huit années d’enseignement primaire suivies de quatre années d’études secondaires. Le comité a été explicitement invité à se pencher sur le suivi ou la différenciation des cours en fonction de la poursuite des études postsecondaires. Le comité a répondu à l’unanimité que “…toute matière enseignée dans une école secondaire doit être enseignée de la même manière et dans la même mesure à chaque élève tant qu’il la poursuit, quelle que soit la destination probable de l’élève ou à quel moment son éducation doit cesser.”En plus de promouvoir l’égalité dans l’enseignement, ils ont déclaré qu’en unifiant les cours d’études, l’enseignement scolaire et la formation des nouveaux enseignants pourraient être grandement simplifiés.

Ces recommandations ont généralement été interprétées comme un appel à enseigner l’anglais, les mathématiques et l’histoire ou l’éducation civique à chaque élève chaque année scolaire au secondaire. Les recommandations ont également constitué la base de la pratique de l’enseignement de la chimie et de la physique, respectivement, au cours des années universitaires ascendantes du secondaire.

Le Comité a identifié le besoin d’un plus grand nombre d’éducateurs hautement qualifiés et a proposé que les universités puissent améliorer la formation en offrant des cours par matières, en réduisant les frais de scolarité et en payant les frais de déplacement des enseignants en classe et que les surintendants, les directeurs d’école ou d’autres “enseignants de premier plan” puissent montrer à d’autres enseignants, “… par précepte et exemple, comment améliorer “.