Comment Bien faire la Culture en classe
Par Gerard Dawson
La “culture en classe” est l’un de ces termes vagues qui peuvent faire frissonner un enseignant. Une mention par un administrateur ou un leader d’opinion, et il est facile pour vos yeux de se glacer et vos oreilles de se fermer. Mais la vérité est que l’amélioration de la culture en classe consiste en des mesures concrètes que les enseignants peuvent prendre pour assurer un meilleur environnement d’apprentissage à leurs élèves. Bien que les résultats ne soient pas faciles à collecter, ils peuvent certainement être ressentis. Voici quelques-unes des premières étapes que je recommande.
Assurez-vous que chaque voix est entendue
La culture en classe concerne en grande partie la façon dont les enseignants et les élèves communiquent et la façon dont les élèves communiquent entre eux. Dans les deux cas, la culture ne peut être optimisée tant que tous les élèves ne participent pas aux discussions et ne partagent pas leur voix. Si certains élèves se sentent réduits au silence, ils ne contribueront pas et ne manqueront pas de précieuses expériences d’apprentissage. Lorsque certains élèves se sentent mal à l’aise de parler, la classe peut devenir viciée et ennuyeuse, car les enseignants et les élèves savent que seules quelques voix parleront.
Lorsque la voix de tous les élèves est constamment entendue en classe, les enseignants ont la possibilité de pousser les élèves dans leurs capacités orales, même en utilisant des outils tels que cold calling pour maximiser la participation et évaluer formativement la classe. Stacey Ryan, enseignante chevronnée de dix-sept ans, reconnaît le lien entre l’écoute de chaque voix et l’évaluation des capacités des élèves dans sa pièce, “3 Outils technologiques qui inspirent la collaboration.”Écrit-elle, “En capturant l’apprentissage des élèves en petit groupe et sans l’enseignant à leurs côtés, je suis capable d’entendre mes élèves réfléchir à haute voix et de verbaliser facilement ce qu’ils savent.”Stacey utilise de petits appareils audio proposés par Lightspeed, qui lui permettent d’écouter les discussions en petit groupe des étudiants.
La communication efficace est également un thème dans mon prochain point:
Créer une Ligne de Communication Claire Avec les Parents
Il est facile de tomber dans le rythme quotidien de l’année scolaire et d’oublier que les élèves vivent en dehors des heures que nous passons avec eux chaque semaine. L’ouverture d’une ligne de communication solide avec les parents permet aux enseignants de voir une image plus complète de la personnalité et du comportement des élèves en classe. Il peut aider à prévenir les problèmes avant qu’ils ne surviennent, et il peut aider les enseignants à se sentir plus à l’aise d’amener d’autres parties prenantes, comme les conseillers et les administrateurs, dans des conversations lorsque plus d’aide est nécessaire.
L’idée d’ouvrir des lignes de communication avec les parents évoque probablement le redouté “appel téléphonique à la maison” que les enseignants font lorsqu’un élève se comporte mal ou ne fonctionne pas correctement. Bien sûr, les enseignants doivent encore relever les défis des élèves avec les parents, mais il existe maintenant de nombreuses options pour encourager un cycle de conversation plus positif entre les parents et les enseignants. De nombreuses écoles adoptent des outils comme Bloomz pour faciliter un dialogue riche entre les écoles et la maison. La grande partie des applications de communication de l’école à la maison est qu’elles vont bien au-delà de la simple messagerie unidirectionnelle. Les parents peuvent recevoir des messages dans leur langue préférée et obtenir des mises à jour sur les événements scolaires sur un calendrier. Ces outils peuvent rendre la communication parents-enseignants plus riche et plus continue, ce qui peut en fait faciliter le travail des enseignants, si la communication peut conduire à un meilleur soutien des parents aux besoins des élèves à la maison.
Imaginez une salle de classe où les élèves se présentent tous les jours pour travailler dur, et une salle de classe où tous les élèves savent que l’apprentissage est la mission commune de la salle de classe. L’intégration de programmes d’apprentissage social et émotionnel (SEL) peut aider à en faire une réalité.
Encourager le courage, l’auto-surveillance, la collaboration et d’autres compétences sociales et émotionnelles positives a un effet exponentiel sur toutes les autres activités qui se déroulent en classe. Les transitions sont plus fluides. La performance des élèves est meilleure. La collaboration est plus douce et plus efficace. Les discussions sont plus riches. Le programme devient plus intéressant pour les étudiants car ils sont investis avec leurs camarades de classe dans l’apprentissage. Les programmes SEL sont un énorme levier qui, lorsqu’ils sont utilisés correctement, peut avoir un impact massif sur tous les autres aspects d’une salle de classe. Bien que SEL soit relativement nouveau dans la conversation sur l’éducation, des programmes tels que 7 Mindsets facilitent le démarrage des écoles, offrant des leçons multimédias sur le Web autour de l’apprentissage social et émotionnel pour les élèves du primaire, du collège et du secondaire. L’inclusion efficace de SEL est fondamentale pour améliorer la culture de classe à grande échelle dans une école ou un district.
Offrir des expériences d’apprentissage authentiques
Lorsque les élèves ont le sentiment qu’ils doivent “jouer à l’école” en gagnant des points et en réussissant des évaluations arbitraires dans une classe, des problèmes de gestion de classe sont plus susceptibles de survenir. Si les feuilles de travail, les anthologies et le matériel scolaire non pertinent sont la norme, les étudiants et les enseignants s’ennuieront. C’est une force toxique dans la culture en classe. L’ennui engendre d’autres problèmes.
Une façon d’éviter ces pièges est d’intégrer des expériences d’apprentissage authentiques. Demandez aux élèves de résoudre des problèmes de mathématiques applicables à des situations de travail réelles et montrez aux élèves les implications des problèmes qu’ils résolvent. Les enseignants peuvent réfléchir à des questions comme:
- Comment la motivation des étudiants à apprendre les mathématiques pourrait-elle être améliorée s’ils apprennent à gagner et à perdre de l’argent sur le marché boursier?
- Comment la motivation des élèves à mieux écrire pourrait-elle augmenter s’ils écrivent un article qui sera publié dans une école ou une publication locale, ou partagé sur un blog de classe?
- Comment l’intérêt des élèves pour l’histoire pourrait-il augmenter s’ils interviewaient quelqu’un qui était réellement impliqué dans un événement, plutôt que de simplement lire un sujet dans un manuel?
L’accent mis récemment sur les STIM dans l’éducation offre aux enseignants de nombreuses possibilités d’intégrer des expériences d’apprentissage plus authentiques dans leurs salles de classe. Considérez des projets comme celui-ci, fournis par Defined STEM, au cours desquels les étudiants ont appris l’énergie renouvelable en concevant un restaurant durable pour une région spécifique des États-Unis. Des projets comme celui-ci impliquent plusieurs domaines de contenu avec l’entrepreneuriat pour engager les élèves dans un apprentissage qui a des applications claires à la vie en dehors de la salle de classe.
Faciliter une collaboration réussie
Parce qu’une grande partie de la culture en classe implique la communication, enseigner l’essentiel d’une collaboration réussie est essentiel. Mais des problèmes peuvent souvent survenir. Les étudiants peuvent “se dérober” à leur travail et laisser leur partenaire faire tout. Les élèves peuvent dominer les activités en faisant plus que leur juste part. Les élèves peuvent ne pas faire de compromis et entamer des discussions avec les membres du groupe. Les élèves peuvent se parler les uns les autres dans les discussions, décourageant les élèves calmes de partager leurs pensées et ruinant la sérendipité possible dans des discussions de classe de qualité.
Un changement simple que les enseignants peuvent effectuer lorsqu’il s’agit de faciliter une collaboration réussie consiste à utiliser un enseignement modèle. Même si cela semble idiot, les enseignants devraient délibérément démontrer quelle que soit la situation de collaboration qui va se produire en classe ce jour-là. Par exemple, si les élèves travaillent sur un projet de recherche en groupe, l’enseignant devrait modéliser la discussion avec deux élèves sur la façon de répartir les responsabilités et de s’assurer que tout le monde fait sa juste part, ainsi que de vérifier aux points de consigne pour s’assurer que tout le monde est sur la bonne voie et décider d’un processus pour quoi faire en cas de conflit. De nouveaux outils tels que Project Pals peuvent également aider les enseignants à surveiller les contributions individuelles aux projets de groupe et à discuter numériquement avec les équipes pendant le travail.
Il peut sembler accablant d’aborder la culture en classe parce que cela semble nébuleux. La bonne chose, cependant, est que les facteurs qui contribuent à la culture sont interdépendants. Commencez par un élément de la liste ci-dessus et observez que vous êtes encouragé à vous adresser aux autres, améliorant ainsi la culture de votre classe et la qualité de l’expérience de vos élèves dans votre classe.
Pour en savoir plus, voir:
- Obtenir la culture de la classe avec le SEL Pratique
- Laisser les élèves diriger la Culture de l’École
- 3 Conseils innovants Pour s’attaquer à la Culture de l’école
Gerard Dawson est professeur d’anglais au lycée de Hightstown (New Jersey), auteur de Hacking Literacy: 5 Façons de transformer n’importe quelle salle de classe en une Culture de lecteurs, et contributeur à La Meilleure série de leçons: Littérature . Suivez-le sur Twitter: @GerardDawson3
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