Comment j’utilise les Choice Boards pour accroître l’engagement des élèves

L’un des défis les plus courants auxquels les enseignants sont confrontés consiste à planifier des leçons pratiques et engageantes accessibles à tous les élèves. Les enseignants savent qu’une approche universelle ne fonctionne pas. C’est pourquoi je suis un grand fan de la planche choice. Les tableaux de choix peuvent être mis en œuvre pour n’importe quel niveau scolaire ou sujet. Ils comprennent généralement un large éventail d’activités de difficulté variable. En conséquence, tous les élèves, quel que soit leur style d’apprentissage, sont en mesure d’acquérir les compétences et l’apprentissage dont ils ont besoin.

Voici comment j’utilise les tableaux de choix dans ma classe.

La configuration d’une carte choice est simple. Tout d’abord, je prévois au moins neuf activités qui peuvent être faites dans les gares ou les centres autour de la salle de classe. Une valeur de point est ensuite attribuée à chaque activité en fonction du niveau de difficulté ou du travail requis pour la terminer. Les étudiants doivent acquérir un certain nombre de points en faisant des activités de leur choix.

Lorsque je présente l’activité à la classe, je distribue le tableau de choix et révise les instructions oralement au fur et à mesure que les élèves suivent. Ensuite, je me promène dans la pièce, visitant chaque station et expliquant chaque activité. De cette façon, les élèves savent où les trouver et quoi faire. A chaque station, je place un autre ensemble de directions, celle-ci spécifique à cette activité. J’ai trouvé cela extrêmement utile, en particulier pour les étudiants qui ont besoin d’informations présentées en petits morceaux. Bien sûr, tout ce dont les étudiants ont besoin pour terminer l’activité les attend à la gare. Cela aide vraiment à éviter la confusion.

Les Choice boards devraient offrir une variété d’activités qui conviennent à tous les styles d’apprentissage.

Un autre avantage de l’utilisation de choice boards pour les classes d’inclusion est que des modifications peuvent facilement être apportées sans que les élèves se sentent différents ou séparés de leurs pairs. Un séminaire de développement professionnel que mon école a organisé sur UDL (Universal Design for Learning) a vraiment résonné avec moi. CAST, une organisation de recherche et de développement en éducation à but non lucratif, définit UDL comme “un cadre pour améliorer et optimiser l’enseignement et l’apprentissage pour toutes les personnes sur la base d’informations scientifiques sur la façon dont les humains apprennent.”Cette approche m’a vraiment motivé à être très diligent dans la création de leçons accessibles à tous les apprenants.

Voici des exemples d’activités du tableau de choix illustré ci-dessus: