Développement cognitif /Social et Interprétation Éducative – Interprètes et Enfants – Interprètes éducatifs – Interprétation en classe
Le développement cognitif est un aspect important du développement global de l’enfant. Généralement, la cognition fait référence à la façon dont nous pensons, prêtons attention, nous souvenons et apprenons.
Les enfants naissent prêts et disposés à développer des compétences cognitives. Ils ont été comparés à de petits scientifiques. Ils apprennent constamment de nouvelles idées, comment les choses fonctionnent et comment résoudre les problèmes. Ils essaient de comprendre comment fonctionne le monde. Les enfants ne sont pas des apprenants passifs – ils recherchent activement des informations.
Le langage et la cognition sont des partenaires du développement de l’enfant. Nous utilisons le langage pour apprendre de nouvelles idées, parler de nos pensées et de nos peurs et interagir avec ceux qui nous entourent. La langue est la façon dont les pensées volent dans les airs d’un esprit à un autre. Les compétences linguistiques et cognitives sont liées les unes aux autres. Des compétences linguistiques plus fortes signifient des compétences cognitives plus fortes.
Les écoles favorisent le développement cognitif. Les enseignants ne se contentent pas d’enseigner une liste de faits; ils apprennent aux enfants à penser. Les interactions et les discussions qui se produisent dans une salle de classe sont la matière première du cerveau d’un enfant.
Il y a des aspects du développement cognitif de l’enfant qui peuvent être affectés lorsqu’un enfant a une éducation interprétée. Dans les sections suivantes, nous explorons les principes fondamentaux du développement cognitif à différents âges et la manière dont ces compétences peuvent être liées à une éducation interprétée.
- Années Préscolaires et Maternelles – 4-5 Ans
- Premières Années Élémentaires – 6-8 Ans
- Fin des Années Élémentaires – 9-11 Ans
- Années Collège et Lycée – Adolescence
