La Punition De Groupe Est-Elle Vraiment Si Mauvaise? – Place à découvrir

J’ai une confession à faire. En tant qu’enseignante, j’ai assigné une punition de groupe.

Là, je l’ai dit.

Je savais que la punition de groupe était “fausse.”En fait, l’une des premières choses qu’on m’a dites quand j’ai commencé à enseigner était que je “ne devrais jamais punir toute la classe pour les actions de quelques élèves.”

Pourtant je l’ai fait quand même. En fait, j’ai commis toutes sortes d’atrocités de gestion de classe.

* J’ai enlevé la récréation: Non – non.

* J’ai attribué des notes de travail en classe en fonction du comportement: Gros non-non.

* J’ai même assigné du travail supplémentaire aux étudiants pour mauvaise conduite: ÉNORME NON- NON!

Mais la question demeure, pourquoi ai-je fait ces choses si je savais qu’elles avaient tort?

Pourquoi les enseignants Attribuent une punition de groupe

La réponse est assez simple. Et en fait assez commun dans l’éducation. On m’avait dit ce que je ne devais pas faire pour gérer le comportement des élèves. Mais les conseillers n’ont pas toujours été aussi ouverts avec des solutions aux défis très réels auxquels j’ai fait face en classe.

Je vois cela tout le temps dans les forums d’enseignants en ligne. Une enseignante demande de l’aide parce que ses élèves rebondissent sur les murs. ” J’ai tout essayé. Je les garde pendant la récréation, j’appelle leurs parents et je crie et crie, mais mes élèves sont toujours DEHORS. DE. CONTRÔLE !”

Bientôt, plusieurs enseignants crient: “La punition ne fonctionne pas.”” Planifiez de meilleures leçons.”” Établir des relations.”

Juste pour être clair. Ces conseils sont tous vrais. La punition ne fonctionne pas, sur le long terme. Et planifier des leçons engageantes et établir des relations avec les élèves sont vraiment les meilleurs moyens d’améliorer le comportement.

Mais cela n’aide pas l’enseignant qui se noie. J’ai eu l’occasion d’enseigner dans tous les types d’écoles. J’ai enseigné dans des écoles où lever un sourcil suffisait pour faire taire une classe tapageuse. Et j’ai enseigné à d’autres où donner un regard sévère vous donnerait une réponse du type: “Qu’est-ce que looking #% & regardez-vous?”

Donc, avant de pouvoir offrir des conseils de gestion de classe, il est utile de comprendre et de comprendre les défis uniques auxquels chaque enseignant peut être confronté.

Ce que dit la recherche sur la punition de groupe

Si vous n’êtes pas familier avec les critiques de la punition de groupe, une recherche rapide sur Google devrait vous renseigner.

En fait, le premier succès est un article de Wikipédia sur la punition collective, qui fait référence aux atrocités historiques de la dynastie Qin à travers le gouvernement syrien actuel. Certains éducateurs vous diront même que la suppression de la récréation est interdite par la Convention de Genève.

Bien qu’il soit judicieux d’intégrer des stratégies de gestion du comportement positif, nous ne faisons aucune faveur en assimilant une pause manquée à ce que Wikipedia décrit comme “une forme de représailles par laquelle les membres de la famille, les amis, les connaissances, la secte, les voisins ou tout le groupe ethnique d’un auteur présumé sont ciblés.”

Et bien qu’il ne manque pas d’articles critiques sur la punition de groupe (y compris celui-ci et celui-ci), il ne semble pas y avoir beaucoup de preuves sur la pratique. Le premier article renvoie à deux recherches qui, selon l’auteur, traitent de la punition de groupe (celle-ci et celle-ci). Mais les deux sont contre la punition en général. Aucun document ne mentionne même la punition de groupe.

La plus grande partie de l’opposition à la punition collective semble être constituée de légendes urbaines et d’articles d’opinion rédigés par des parents qui estimaient que leur enfant avait été traité injustement.

La seule recherche que j’ai pu trouver sur la punition collective n’a même pas pris parti. L’article est assez dense. Mais en bref, il mesurait les perceptions de la société à l’égard de la punition de groupe. L’auteur a constaté que les gens s’opposent instinctivement à la punition collective pour des groupes vaguement affiliés (comme tout le monde vivant sur le même bloc). Mais lorsque les groupes sont soudés (un groupe d’amis en vacances ensemble), les gens ont tendance à considérer la punition de groupe comme raisonnable.

Est-il juste de dire qu’une classe d’étudiants est quelque part au milieu?

Quand envisager une punition de groupe

Mon expérience en tant qu’enseignant en classe m’a montré qu’il n’y avait pas de réponses simples. Aucune stratégie de gestion de classe n’est sans danger.

Et malgré toutes ses limites, la punition de groupe peut être incroyablement efficace. Bien que cela ne devrait pas être notre première et unique stratégie disciplinaire, il y a des moments où une punition de groupe peut être la meilleure option. (Pour être honnête, je ne connais pas vraiment d’enseignants qui ont recours à la punition de groupe, sauf lorsque cela est absolument nécessaire).

Lorsque la majeure partie de la classe est impliquée

C’est la raison la plus courante et la plus évidente d’une punition de groupe. Le comportement perturbateur est généralement limité à quelques explosions, de la part de quelques étudiants.

Mais de temps en temps, la perturbation se propage comme une traînée de poudre. C’est peut-être la pleine lune, c’est peut-être vendredi après-midi. Pour une raison quelconque, un élève agit, et la prochaine chose que vous savez, toute la classe éclate dans le chaos.

Pour ces périodes, une conséquence de groupe est tout à fait raisonnable. Et quand je les ai assignés, mes élèves seraient d’accord. “Désolé M. Jeff, nous étions tous fous hier.”

Quand Il s’agit Vraiment d’une Conséquence de groupe

Dans ce post, j’ai utilisé le terme “punition” de manière interchangeable avec le mot “conséquence”, mais il y a une différence.

Scott Ervin a un excellent article sur la différence entre les deux. En bref, une punition est une forme de représailles qui peut n’avoir rien à voir avec le comportement de l’élève.

Il fait valoir que les punitions (qu’elles soient de groupe ou individuelles) sont une mauvaise idée. Mais les conséquences, même les conséquences de groupe, peuvent être très efficaces. Les conséquences de groupe, explique-t-il, reflètent le monde réel. Être membre d’un groupe signifie souvent partager des conséquences que vous n’avez pas causées.

Une punition est ce que signifie un méchant de dessin animé quand il dit: “Je vais vous donner une leçon!”Les punitions permettent aux étudiants de nous blâmer facilement pour les résultats de leurs actions.

En revanche, une conséquence est un résultat logique de leur comportement. C’est ce que nous faisons quand nous voulons réellement donner une leçon aux élèves.

J’utilise souvent une conséquence de groupe appelée stratégie de chronomètre. Si j’attends l’attention des élèves, je démarre une minuterie. Dès que j’ai leur attention, je mets la minuterie en pause.

À la fin de la période, les étudiants me doivent tout mon temps d’attente. Je leur ai fait savoir à l’avance: “J’ai besoin de votre attention pendant x minutes aujourd’hui.”C’est à eux de décider si j’obtiens ces minutes d’affilée ou si je les répartis sur 2x minutes.

Non seulement la conséquence est appropriée au comportement, elle est également incrémentale. S’ils sont hors tâche pendant 1 minute, ils me doivent une minute.

C’est beaucoup plus efficace que ‘trois frappes.” Après deux grèves, les étudiants n’ont aucune conséquence. Après la troisième frappe, ils ont soudainement perdu toute leur récréation. Ça n’a tout simplement pas de sens. Et quand ça n’a pas de sens, ça ne marche pas.

Dans le Contexte de l’établissement de relations

Le contexte compte. Que nous punissions les élèves individuellement ou en groupe, nous devons reconnaître que la punition seule ne change pas le comportement.

Chaque fois que nous attribuons une punition, il y aura inévitablement du ressentiment. Il est important de suivre les punitions par une discussion.

De cette façon, nous réparons la relation et commençons à établir une culture de classe. Assurez-vous que les élèves comprennent pourquoi ils ont été punis. Expliquez comment vous pouvez éviter une situation similaire à l’avenir.

Dans le cas des punitions de groupe, il est judicieux d’impliquer les élèves dans l’établissement de normes en classe. Par exemple :

“Savez-vous pourquoi vous êtes resté cinq minutes après l’école hier?”

” Croyez-vous que c’était juste?”

“Convenons d’une liste de normes de classe qui nous assureront d’avoir des classes productives à l’avenir.”

Vous pouvez même impliquer les élèves dans la détermination des conséquences. La plupart du temps, certains proposeront des conséquences plus sévères que vous ne le feriez. Cela vous permet d’être le “bon flic”, tout en les tenant responsables et en les aidant à s’approprier leur apprentissage.

Quand Éviter une punition de groupe

Il y a plusieurs fois où il est logique d’appliquer la même punition à toute la classe.

Mais il ne faut pas négliger les préoccupations de ceux qui s’opposent aux punitions de groupe. Dans de nombreux cas, leurs objections ont du sens. Afin d’utiliser efficacement la punition de groupe, nous devrions également savoir clairement quand ne pas l’utiliser.

Lorsque Nous punissons par frustration

Qu’il s’agisse d’une punition de groupe ou d’un devoir, nous ne devrions jamais réagir aux élèves par frustration. Parfois, nos émotions prennent le dessus sur nous, mais les décisions prises dans le feu de l’action fonctionnent rarement pour le mieux.

Lorsque nous sommes frustrés, nous avons tendance à réagir de manière excessive. Peut-être que tu n’as pas pu dormir la nuit dernière. Et vous avez éclaboussé de la sauce à spaghetti sur votre chemise préférée au déjeuner. Personne dans vos cours du matin n’a fait ses devoirs. Maintenant, John laisse tomber ses livres en 5e période. Tout le monde rit et toute la classe perd sa récréation.

Nous devons reconnaître le pouvoir énorme que nous détenons sur les étudiants et utiliser ce pouvoir avec un toucher doux. Il peut ne pas toujours sembler que nous avons du pouvoir, surtout lorsque nos élèves ne suivent pas les instructions.

Mais nous assignons du travail. Nous attribuons des notes. On contrôle quand ils vont aux toilettes. Il y a un énorme différentiel de puissance. Lorsque nous avons l’impression que les étudiants ne nous écoutent pas ou ne nous respectent pas, c’est peut-être parce que nous avons été trop sévères avec notre pouvoir.

Si nous poussons les élèves trop loin, ils finiront par repousser. Chaque fois que nous infligeons une punition, nous devrions nous sentir un peu coupables. Et nous devrions leur faire savoir. Et même s’ils roulent des yeux, dites-leur que c’est parce que vous vous en souciez et que vous le faites pour leur propre bien.

Pour des raisons académiques

Cela devrait aller de soi, mais punir les étudiants pour des universitaires est une mauvaise idée. Cela inclut de prendre du temps libre lorsque personne ne fait ses devoirs. Et cela inclut certainement l’attribution de travail supplémentaire lorsqu’une classe fait mal sur un test.

Cela peut sembler une conséquence logique, mais il y a quelques problèmes ici. D’une part, les punitions ne devraient être appliquées que pour ” réticence”.”Alors que nous supposons que le manque de devoirs est un indicateur de réticence, cela indique souvent une incapacité. La même tâche peut prendre dix minutes à un élève et deux heures supplémentaires.

Punir les étudiants pour des raisons académiques a un impact injuste sur nos apprenants les plus vulnérables. Ces étudiants sont peut-être déjà sur le point d’abandonner. Les punir pour des lacunes peut les pousser au-dessus du bord.

Les punitions académiques envoient également le message que votre sujet est désagréable. Je veux que mes élèves aiment les mathématiques et voient la possibilité de faire plus de mathématiques comme une bénédiction. Ils peuvent me dire que je suis fou, et que personne ne pense que les mathématiques sont amusantes. Mais même cela crée un environnement de classe amusant.

Lorsque nous connectons l’apprentissage à la punition, nous nous assurons seulement que nos élèves deviendront résistants aux futures affectations.

Lorsque Vous Ne Savez Pas Qui Blâmer

Celui-ci peut être un peu délicat. Parfois, les gens confondent “tout le monde était impliqué” avec “Je ne sais pas qui l’a fait.”

C’est une grosse erreur. Si quelqu’un prend quelque chose à votre bureau, vous ne pouvez pas punir toute la classe simplement parce que vous ne pouvez pas attraper la personne. C’est là que la punition de groupe commence à passer d’une conséquence sensible à un cauchemar dystopique.

Lorsque nous faisons cela, nous disons essentiellement que nous pensons que les autres étudiants savent qui l’a fait. Et s’ils ne rendent pas le coupable, nous les tiendrons tous responsables.

Mais ce n’est pas la responsabilité de nos élèves de se faire la police. Bien sûr, nous apprécions quand un étudiant s’avance pour partager quelque chose d’important. Mais personne n’apprécie l’étudiant qui vous le dit à chaque fois que quelqu’un se fait taquiner.

Il est important que les élèves développent des relations avec leurs pairs. Les étudiants d’aujourd’hui ont beaucoup à naviguer dans cette arène, alors ne vous mettez pas de pression inutile en les forçant à se retourner.

Parfois, les étudiants vont s’en tirer avec des choses. Ils feront face à des conséquences tôt ou tard.

Quand c’est Devenu une routine

Une fois qu’une punition devient une routine, elle ne fonctionne pas. Les enseignants me diront qu’ils ont “écrit des noms sur le tableau toute l’année” et que les élèves continuent d’agir.

Arrêtez ensuite d’écrire des noms sur le tableau. Essayez autre chose. Il n’y a pas de stratégie de gestion du comportement unique qui fonctionnera avec chaque classe.

Si nous continuons à utiliser des stratégies qui ne fonctionnent pas, cela mine encore plus notre autorité. Cela est particulièrement vrai des conséquences de groupe.

Même lorsque nous utilisons les punitions de groupe avec parcimonie, certains élèves se sentiront méprisés. Lorsque les élèves perdent la récréation ou sont maintenus après l’école jour après jour, semaine après semaine, nous nuisons gravement à nos relations avec ces élèves.

La surutilisation de la punition collective peut également se retourner contre elle. Les étudiants qui se comportaient peuvent éventuellement décider qu’ils pourraient aussi bien “commettre le crime”, car ils “font déjà le temps”.’

Quand c’est abusif

La punition n’a pas besoin d’être physique pour être abusive. Chaque fois qu’une punition provoque une angoisse mentale, c’est une forme d’abus.

Les punitions de groupe peuvent devenir abusives de deux manières.

La première est lorsque la punition elle-même est abusive. Cela inclut refuser aux étudiants les privilèges de salle de bain, regarder les murs pendant de longues périodes, ou même écrire la même phrase encore et encore.

L’autre est lorsque nous utilisons une punition de groupe pour cibler un individu. Par exemple, “Désolé classe, vous savez que nous ne jouons aux jeux que le vendredi si le bureau de tout le monde est propre. Regardez à quel point le bureau d’Asia est désordonné.”

Faire honte publiquement à un étudiant est une forme d’abus. Et lorsque nous punissons la classe pour quelque chose qui était clairement la responsabilité d’un élève, nous allons plus loin.

Si vous infligez une punition de groupe avec l’intention d’en vouloir à d’autres élèves ou de se venger des élèves responsables, cela se retournera forcément contre eux.

Devenez Maître de gestion de classe

J’espère que cet article a mis en lumière les nuances de la punition de groupe et des conséquences.

Si vous utilisez l’une de ces stratégies dans votre classe, j’aimerais savoir comment cela a fonctionné. Partagez votre expérience dans notre groupe Facebook, la Communauté des enseignants réfléchis. Vous pouvez également poster des questions et obtenir des commentaires d’autres éducateurs.

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À propos de l’auteur

Jeff Lisciandrello est le fondateur de Room to Discover et un consultant en éducation spécialisé dans l’apprentissage centré sur l’élève. Sa conception en 3 ponts pour l’apprentissage aide les écoles à explorer des pratiques innovantes dans des contextes traditionnels. Il aime aider les éducateurs à adopter des approches d’enseignement basées sur la recherche et personnalisées. Vous pouvez vous connecter avec lui via Twitter @EdTechJeff