Plan de leçon La Constitution: Contre-Révolution ou Salut National?

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Numéro 1: Légalité de la Constitution

En mai 1786, Charles Pinckney de Caroline du Sud proposa au Congrès de réviser les Articles de la Confédération. Le Congrès a répondu en nommant une commission chargée de rédiger des amendements aux Articles. Le 7 août 1786, le comité produisit ces amendements, rédigés principalement par le président du comité Pinckney.

Parmi les nombreux changements, les amendements auraient accordé au Congrès un pouvoir exclusif sur le commerce et défini des sanctions pour la mauvaise participation des membres du Congrès. Bien que l’effort le plus ambitieux pour réviser les Articles de la Confédération, les amendements n’ont jamais été appliqués; une nouvelle réunion de la convention à Annapolis, dans le Maryland, semblait susceptible de concevoir un plan pour accorder au Congrès le pouvoir sur le commerce.

“Le Congrès Tente de réviser les Articles de la Confédération”,
de la Présentation spéciale, Pour Former une Union Plus Parfaite,
au Congrès continental et à la Convention Constitutionnelle, 1774-1789

Passez en revue les documents sources primaires suivants pour trouver des preuves de la légalité de la procédure par laquelle la création de la Constitution a eu lieu.

• Quelles étaient les questions liées aux procédures de la Convention fédérale et au plan de gouvernement qui en a résulté?
• Les articles de la Confédération étaient-ils adéquats pour répondre aux besoins croissants des États-Unis?

Modifiant les articles de la Confédération
” Le grand comité, composé de M.Livermore, M.Dane, M.Manning,. . . M. Pinckney et M. Houstoun, chargé de faire rapport à la Confédération de tels amendements, et des résolutions qu’il sera nécessaire de recommander aux différents États, en vue d’obtenir d’eux les pouvoirs qui rendront le gouvernement fédéral adéquat aux fins pour lesquelles il a été institué, demande la permission de soumettre le rapport suivant à l’examen du Congrès. . .”

Lettre de George Washington à John Jay, 10 mars 1787.
“Dans quelle mesure la révision du système fédéral et l’octroi de pouvoirs plus adéquats au Congrès peuvent être productifs d’un gouvernement efficace, je ne prétendrai pas, selon ma vision actuelle de la question, décider.”

Lettre de l’Hon. Robert Yates. . . au Gouverneur de New York
“Monsieur : Nous nous faisons l’honneur d’informer votre excellence que, conformément aux résolutions concurrentes de l’honorable Sénat et de l’Assemblée, nous avons, avec M…. Hamilton, assista à la Convention chargée de réviser les Articles de la Confédération et de faire rapport des amendements à ceux-ci.”

Une adresse du. . . Représentants du Commonwealth de Pennsylvanie
“Au cours des sessions d’automne et de printemps de la législature, sur les recommandations du Congrès des États-Unis, vos représentants ont procédé à la nomination de délégués pour assister à un Congrès qui se tiendra dans la ville de Philadelphie, aux fins de la révision et de la modification des présents articles de la confédération…”

Adresse et motifs de la dissidence de la Minorité
“Ce n’est qu’après la fin de la glorieuse lutte, qui a fait du peuple des États-Unis une nation indépendante, qu’un défaut a été découvert dans la confédération actuelle.”

Numéro 2: Réglementation du commerce Interétatique et international

En vertu des Articles de la Confédération, le Congrès n’avait pas le pouvoir de réglementer le commerce, ce qui le rendait incapable de protéger ou de normaliser le commerce entre les nations étrangères et les différents États. En 1784, le Congrès a demandé aux États de lui accorder un pouvoir limité sur le commerce pour une période de quinze ans, mais de nombreux États ne se sont pas conformés. . . Le 16 février 1785, le comité recommanda de modifier les articles de la Confédération afin que le Congrès ait le pouvoir sur le commerce.

Le Congrès est Incapable de contrôler le commerce entre l’Amérique et les Nations étrangères
de la Présentation spéciale, Pour Former une Union Plus Parfaite,
au Congrès Continental et à la Convention constitutionnelle, 1774-1789

Passez en revue les documents sources primaires suivants.

• Quelles étaient les questions liées au commerce interétatique et au commerce international qui affectaient les États-Unis en vertu des Articles de la Confédération?
• Les articles étaient-ils adéquats pour répondre aux besoins croissants des États-Unis?

Motion visant à donner au Congrès le Pouvoir de réglementer le commerce extérieur
“Le comité composé de. . . à qui a été renvoyée la motion de M. Monroe, soumettez le rapport suivant: Que le premier paragraphe du neuvième des articles de la Confédération soit modifié, de manière à se lire ainsi, à savoir : . . Que la lettre suivante soit adressée aux législatures des différents États, en indiquant les principes sur lesquels la modification ci-dessus est proposée.”

Les débats d’ElliotReport Rapport des États sur la Réglementation du commerce. . .
” Vendredi 3 mars 1786.– Le comité, composé de M. Kean, M. Gorham, M. Pinckney, M. Smith et M. Grayson, à qui ont été recommandés divers documents et documents relatifs au commerce, et les actes adoptés par les États à la suite des recommandations du Congrès du 30 avril 1784, rapport “

Rapport de l’Office des Affaires étrangères, 7 octobre 1785.
” Le Secrétaire des États-Unis au Ministère des Affaires étrangères, à qui était renvoyée la Représentation de certains marchands français, contre les lois du New-Hampshire et du Massachusetts pour la réglementation de la navigation et du commerce. . .”

Discours de M. Charles Pinckney, en réponse à M. Jay, Prononcé au Congrès, le 16 août 1786.
“Il est avoué que notre gouvernement est si faible et inopérant, qu’à moins qu’une nouvelle partie de force ne soit insufflée, il doit probablement bientôt se dissoudre. Le Congrès a l’intention de s’appliquer aux États sur ce sujet. L’accord de l’ensemble sera nécessaire pour y parvenir. Faut-il supposer, que si l’on découvre qu’un traité est formé sur des principes calculés pour promouvoir les intérêts d’une partie de l’union au détriment de l’autre, que la partie qui se conçoit lésée consentira jamais à inventer des pouvoirs supplémentaires. . . N’insisteront-ils pas, et avec raison, sur l’inconvenance de doter ce corps de pouvoirs plus étendus, qui a si récemment abusé de ceux qu’ils possèdent déjà, je ne doute pas qu’ils le feront.”

Numéro 3: Dette nationale et Obligations de Trésorerie

Par l’union des plusieurs États ils se sont sauvés de la tyrannie d’une nation puissante et ont établi des constitutions sur le libre consentement du peuple…mais ces constitutions ne peuvent survivre longtemps au sort de l’union générale; et cette union ne peut exister sans des fonds suffisants pour défrayer les dépenses du gouvernement et s’acquitter des engagements qui ont été pris avec l’accord des citoyens de tous ces États, pour leur bénéfice commun.

Un discours des États-Unis au Congrès réuni aux Législatures des différents États: Congrès, oct. 6, 1786.
Congrès continental et Convention constitutionnelle, 1774-1789

Examinent les documents sources primaires suivants.

• Quelles étaient les questions concernant le financement du gouvernement national et le paiement de la dette extérieure qui affectaient les États-Unis en vertu des articles de la Confédération?
• Les articles étaient-ils adéquats pour répondre aux besoins croissants des États-Unis?

Le Rapport du Grand Comité sur le sujet des Fournitures, 1785
” Résolut que pour les services de la présente année, mille sept cent quatre-vingt-cinq, pour le paiement des intérêts d’un an sur la dette extérieure et intérieure. . .”

Plusieurs Rapports et Documents Concernant le Système des Recettes Générales
” Le comité, composé de M. King, M. Pinckney, M. Kean, M. Monroe et M. Pettit, à qui ont été renvoyés plusieurs Rapports et Documents concernant le système des recettes Générales, recommandés par le Congrès le 18 avril 1783. . .”

Journaux du Congrès continental. Rapporté au Congrès Oct. 17, 1786.
” Impressionnés par le sens de la confiance sacrée qui leur est confiée, et par un souci anxieux et affectueux de l’intérêt, de l’honneur et de la sécurité de leurs électeurs, les États-Unis réunis au Congrès ont, à diverses occasions, souligné la situation dangereuse de cette nation…Sous cette lourde accumulation de la dette extérieure. . .”

Un discours des États-Unis au Congrès Réuni aux Législatures des différents États: Congrès, oct. 6, 1786.
” Lorsque les intérêts d’un peuple sont menacés, soit par le défaut du gouvernement qu’ils ont établi, soit par le manque d’efforts rapides et vigoureux pour donner de l’efficacité à ses opérations. . .”

Numéro 4: État contre Pouvoir national

. . . les principaux piliers de la Constitution; dont nous avons montré qu’ils étaient incompatibles avec la liberté et le bonheur du peuple, car sa création anéantira les gouvernements des États et produira un gouvernement consolidé qui finira par imposer rapidement la suprématie du despotisme.

L’Adresse et les Raisons de la Dissidence de la Minorité de la Convention, de l’État de Pennsylvanie, à leurs Électeurs, le 12 décembre 1787,
du Congrès continental et de la Convention constitutionnelle, 1774-1789

Examinez les documents sources primaires suivants pour trouver des preuves concernant les pouvoirs des États par rapport au pouvoir du gouvernement national et les questions de représentation de l’État au Congrès.

• Les articles de la Confédération étaient-ils adéquats pour répondre aux besoins croissants des États-Unis?

Lettre de l’Hon. Robert Yates. . . au gouverneur de New York
“C’est avec la plus sincère préoccupation que nous constatons que, dans la poursuite des objets importants de notre mission, nous avons été réduits à l’alternative désagréable de dépasser les pouvoirs qui nous sont délégués et de donner son assentiment à des mesures que nous concevons destructrices pour le bonheur politique des citoyens des États-Unis. . .”

Le Comité Composé de M. Kearney,. . . Relative aux Affaires indiennes. . .
“. . . la clause de la confédération relative à la gestion de toutes les affaires avec les Indiens, & ch. est interprété différemment par le Congrès et les deux États dans les limites desquels se trouvent lesdites tribus et terres contestées. La construction contestée par ces États, si elle a raison, semble au comité, laisser aux pouvoirs fédéraux, en l’espèce, une simple nullité. . .”

Par les États-Unis réunis au Congrès. . . concevoir des Moyens pour Obtenir une Représentation complète
“. . . en examinant les journaux, le comité ne peut constater, nonobstant les recommandations sérieuses répétées à cet effet, que tous les États ont été représentés en même temps: il semble qu’il n’y ait souvent pas eu plus de neuf États, et trop généralement pas plus d’une représentation compétente pour les objets de moindre importance de la confédération. . .”

L’Adresse et les Raisons de la Dissidence de la Minorité de la Convention, de l’État de Pennsylvanie, à leurs Électeurs
“Nous sommes dissidents, d’abord, Parce que c’est l’opinion des écrivains les plus célèbres sur le gouvernement, et confirmée par une expérience uniforme, que le territoire très étendu ne peut être gouverné sur les principes de la liberté, autrement que par une confédération de républiques, possédant tous les pouvoirs de gouvernement interne; mais unis dans la gestion de leurs préoccupations générales et étrangères.”

Numéro 5: Intégrité nationale

. . .que le Congrès considère l’union liée par le pacte fédéral pour protéger chaque partie de la nation, aussi bien contre les attaques injustes et non provoquées des tribus indépendantes d’Indiens à l’intérieur des États-Unis, que contre les puissances étrangères. . .

Le Comité composé de M. Kearney…à qui a été référé
le Rapport du Secrétaire à la Guerre et divers documents relatifs aux Affaires indiennes
du Congrès continental et de la Convention constitutionnelle, 1774-1789

Examinent les documents sources primaires suivants pour trouver des preuves concernant la question de la préservation de l’intégrité nationale et de la défense des terres occidentales en expansion.

• Les articles de la Confédération étaient-ils adéquats pour répondre aux besoins croissants des États-Unis?

Le Comité composé de M. Kearney…À qui a été renvoyé le Rapport du Secrétaire à la Guerre et Divers Documents relatifs aux Affaires indiennes
“. . . la clause de la confédération relative à la gestion de toutes les affaires avec les Indiens, & c. est interprétée différemment par le Congrès et les deux États dans les limites desquels se trouvent lesdites tribus et terres contestées. La construction contestée par ces États, si elle a raison, semble au comité, laisser aux pouvoirs fédéraux, en l’espèce, une simple nullité. . .”

Lettre du War Office. . . Contenant des Renseignements sur les Intentions Hostiles des Indiens
” Que les États. . . sont priés par les présentes de faire tout leur possible pour augmenter les contingents de troupes qui leur sont respectivement assignés, avec toutes les expéditions possibles, et que les exécutifs desdits États soient, et sont priés par les présentes, au cas où l’une de leurs législatures ne serait pas en session, immédiatement de les convoquer à cet effet, car un retard pourrait avoir les conséquences les plus fatales.”

Les débats de la Convention de l’État de New York, sur l’adoption de la Constitution fédérale
” Mr. Monsieur le Président, comme le préambule du plan à l’examen comprend les grands objectifs de l’Union, il conviendra, en ce lieu, d’introduire des observations générales qui peuvent être remarquées avec moins de justesse, lorsque des articles particuliers sont à l’examen, et qui peuvent servir, en même temps, à montrer la nécessité d’adopter un plan d’union plus efficace que celui par lequel nous sommes maintenant liés.”

Discours de M. Charles Pinckney. . . sur la question d’un traité avec l’Espagne
“Il est avoué que notre gouvernement est si faible et inopérant, qu’à moins d’insuffler une nouvelle force, il doit probablement bientôt se dissoudre. Le Congrès a l’intention de s’appliquer aux États sur ce sujet. L’accord de l’ensemble sera nécessaire pour y parvenir. Faut-il supposer, que si l’on découvre qu’un traité est formé sur des principes calculés pour promouvoir les intérêts d’une partie de l’union au détriment de l’autre, que la partie qui se conçoit lésée consentira jamais à inventer des pouvoirs supplémentaires. . .”

Procédure

La Constitution était-elle un abandon des idéaux de la Révolution américaine ?
La Constitution était-elle essentielle pour assurer notre survie en tant que nation ?

Votre plate-forme sera un standard pour la journée– un côté large. Dans cette partie large, vous ferez connaître votre opinion concernant cette nouvelle constitution. Afin de soutenir votre position, vous examinerez une série de documents sources primaires écrits pendant le temps. À partir de cette analyse, vous identifierez les principaux problèmes auxquels la nation est confrontée, ce qui a précipité l’appel à un nouveau gouvernement et les questions importantes soulevées par cette nouvelle forme de gouvernement.

Contexte

• Au cours de l’Atelier gouvernemental, vous avez identifié le type de gouvernement à créer, en utilisant la Déclaration d’indépendance, votre connaissance de l’histoire coloniale et votre conviction politique assignée comme guide. Les Articles de la Confédération reflétaient-ils les idéaux de la Révolution américaine ? Quels étaient les problèmes auxquels notre jeune nation était confrontée?
• Vous avez identifié les raisons de convoquer une Convention fédérale. Pourquoi avons-nous eu besoin de réviser les articles de la Confédération?
• Vous avez étudié la Constitution. A-t-il abordé les principaux problèmes? À quel prix ? Pourquoi pourrait-il être difficile de convaincre les différents États d’adopter la Constitution?
• Votre dernier projet dans cette étude de la création de la Constitution sera de créer un “cadre large” plaidant pour ou contre la ratification de la Constitution.

Première activité : Qu’est-ce qu’une bordure?

Les larges – de loin le format éphémère le plus populaire utilisé tout au long de l’histoire de l’impression – sont des feuilles de papier simples, imprimées sur une seule face. Souvent rapidement et grossièrement produits en grand nombre et distribués gratuitement sur les places de la ville, les tavernes et les églises ou vendus par les chapmen pour une somme modique, les larges côtés sont destinés à avoir un impact populaire immédiat et ensuite à être jetés.

“The Popularity of Broadsides” from Printed Ephemera: Three Centuries of Broadsides and Other Printed Ephemera.

1. Commencez par apprendre ce qu’est un bord large et comment il a été utilisé. Aller à la collection Ephémères Imprimés : Trois Siècles de Feuillus et Autres Éphémères Imprimés dans les collections numériques. Faites défiler vers le bas et cliquez sur la Présentation spéciale: Introduction à la Collection d’Éphémères Imprimés.
2. Lire l’Introduction depuis le début à travers la section sur les grandes lignes politiques.
3. Répondez aux questions suivantes dans votre cahier de projet :
   1. Qu’est-ce qu’un bord large ?
   2. Quelles sont ses trois caractéristiques les plus importantes ?
   3. Comment a-t-il été utilisé dans l’histoire ?
   4. Examinez deux feuillets de l’Introduction aux Éphémères Imprimés: Trois Siècles de Feuillets et d’Autres Éphémères Imprimés.
   5. Quel était le but de chaque bord?
   6. De quelle manière chaque bord reflète-t-il les trois caractéristiques déterminantes que vous avez identifiées ci-dessus?

Activité deux : Examen des Documents de Base

Question centrale: La Constitution était-elle une Contre-Révolution?

En examinant plusieurs documents de source primaire, vous déciderez si la Constitution représentait un écart si radical par rapport aux idéaux de la Révolution américaine qu’elle constituait une contre-révolution. Vous serez affecté à un groupe de plusieurs étudiants. Ensemble, votre groupe examinera des documents présélectionnés des collections numériques. Chaque document sera lu et interprété comme une preuve à utiliser pour plaider en faveur ou contre la ratification de la Constitution. Enfin, vous allez créer un cadre général basé sur l’interprétation de ces documents sources primaires plaidant pour ou contre la ratification de la Constitution.

Responsabilités

Pour ce projet, chaque étudiant aura de multiples responsabilités:

1. Chaque étudiant se verra confier le rôle de soutenir ou de s’opposer à la ratification de la Constitution.
2. Chaque élève examinera les preuves sur l’une des questions assignées et les partagera avec d’autres.
3. Chaque élève créera un côté large en utilisant des citations de documents sources primaires.
4. Chaque étudiant présentera des arguments pour ou contre la ratification de la Constitution sur la base de preuves.

Problèmes

Les documents de source primaire dans les cinq domaines suivants seront utilisés comme preuves:

1. Numéro 1: Légalité de la Constitution
2. Numéro 2: Réglementation du Commerce Interétatique et International
3. Numéro 3: Dette nationale et Obligations de Trésorerie
4. Numéro 4: État contre Pouvoir national
5. Numéro 5: Intégrité nationale

Choix de la mission

Choisissez un numéro à représenter lorsque vous examinez une série de documents primaires des collections numériques de la Bibliothèque du Congrès.

Techniques d’examen des documents

1. Pensez à ce que vous savez déjà. Plus vous lisez, plus vous en savez sur le contexte du matériel et plus vous comprendrez.
2. Il y a un rythme au langage. La lecture à haute voix (comme avec Shakespeare) rend parfois le sens clair, même lorsque les phrases à l’ancienne et les mots archaïques ne sont pas totalement compris.
3. Utilisez des outils pour créer de plus petits morceaux de texte.
4. Concentrez-vous sur le titre et le paragraphe d’introduction pour déterminer ce que le document a été écrit à l’origine pour communiquer.
5. Cliquez sur le lien Informations bibliographiques pour connaître la date et toute information supplémentaire connue sur le document.
6. Mettez en surbrillance des sections de texte pendant que vous lisez pour vous concentrer.
7. Utilisez la fonction “Rechercher” du navigateur pour rechercher des mots clés. Lisez plusieurs lignes avant et après le mot pour comprendre le contexte dans lequel le mot-clé est utilisé. Vérifiez le document entier pour les instances du mot clé.
8. Examinez vos notes et vos connaissances antérieures pour déterminer les mots clés. Recherche et écrémage à la recherche de mots clés.

Identification des problèmes dans les Documents

En parcourant ces documents primaires avec leur texte dense et leur langage obscur, gardez à l’esprit votre objectif:

Identifier les arguments pour et contre la ratification de la Constitution.

D’autres questions à garder à l’esprit sont:

1. Pourquoi nos pères fondateurs ont-ils voulu changer la forme de gouvernement?
2. Que vous dit ce document sur la fondation de cette nation ?
3. En quoi ces connaissances vous aident-elles à mieux comprendre certaines des questions importantes d’aujourd’hui ?

Prise de notes

Pour chaque document, vous devez prendre des notes:

1. Identifiez le problème que vous avez choisi de rechercher
2. Donnez une citation complète pour chaque document
3. Identifiez les principaux points, liés au problème que vous avez choisi, qui sont soulevés dans chacun des documents.
4. Ces points soutiennent-ils ou affaiblissent-ils l’argument de la ratification de la Constitution ?
5. Identifiez des citations spécifiques du document pour démontrer votre compréhension du document, des enjeux et des arguments pour et contre la ratification de la Constitution.

Partage des résultats

Vous rencontrerez ensuite quatre autres collègues qui ont examiné d’autres documents et questions et partagerez vos résultats.

Produire une Largeur

Enfin, vous produirez une largeur pour faire connaître votre position en ce qui concerne la ratification de la Constitution.

Devoirs de lecture

Devoir #1: Les Articles de la Confédération

Comme vous le savez probablement, la Guerre d’Indépendance a pris fin en 1783, mais notre Constitution actuelle n’a été signée qu’en 1789. Dans les années qui ont suivi, le Congrès continental a conçu et utilisé les Articles de la Confédération. Lisez les documents supplémentaires assignés pour savoir comment les articles fonctionnaientand et comment ils ne fonctionnaient pas.

1. Tradition et changement: Comment les gouvernements coloniaux étaient habitués à agir.

1. Dans cette section, identifiez quatre grandes façons dont les gouvernements coloniaux n’étaient pas totalement démocratiques.
2. Maintenant, sur la base de la lecture, définissez les mots démocrate et républicain comme une personne les aurait utilisés à la fin des années 1700.

2. Reconstituer les États: Comment, après la révolution, de nombreux États sont devenus plus démocratiques.

Dans cette section, identifiez cinq façons dont les constitutions étatiques répandent le pouvoir à l’homme du commun.

3. Les Articles de la Confédération: Le fait central des articles était qu’ils “établissaient une forme de gouvernement dans laquelle les Américains étaient citoyens de leurs propres États d’abord et des États-Unis ensuite.”

Dessinez un diagramme du gouvernement tel que vous le comprenez. Votre diagramme devrait montrer comment le Congrès a été choisi, comment il a interagi avec d’autres groupes et quels étaient ses pouvoirs.

4. Crise financière: Qu’est-ce qui a causé la dépression qui a commencé en 1784, et pourquoi les Articles ne pouvaient-ils pas très bien la gérer?

5. Terres de l’Ouest : Identifier et définir chacun de ces deux actes marquants:

1. L’Ordonnance de 1785
2. L’Ordonnance du Nord-Ouest
3. Comment ces deux lois ont-elles affecté les Amérindiens?

6. La rébellion de Shays : Qu’est-ce que c’était, pourquoi cela s’est-il produit, et quel effet cela a-t-il eu sur les Colonies et les Articles?

Affectation #2: La Constitution

Lisez les documents assignés pour avoir un aperçu du processus de la Convention constitutionnelle américaine de 1787. Essayez de répondre à chaque question en profondeur; chacune vous aidera à comprendre notre simulation.

1. Problèmes de base: Nommez les deux premières questions fondamentales auxquelles la Convention constitutionnelle est confrontée.
2. Le plan de Virginie : Qu’est-ce que c’était ?
3. Le plan du New Jersey : Qu’a-t-il dit ?
4. Le Grand Compromis : Comment Roger Sherman a-t-il mis fin à ce combat ?
5. Freins et contrepoids: Définissez et décrivez cette idée clé.
6. Fédéralisme : Quelle est cette idée cruciale ?
7. Compromis des trois Cinquièmes : Comment ce plan a-t-il “réglé” le grave problème de l’esclavage ?
8. Antifédéralistes : Quelle était leur vision de la nouvelle Constitution, et pourquoi ont-ils finalement été vaincus ?
9. Fédéralistes: Quelle était leur vision de la nouvelle Constitution et pourquoi ont-ils finalement gagné?
10. Les Papiers fédéralistes : Qui les a écrits et qu’ont-ils dit ?

Reportez-vous à la Constitution américaine dans votre texte et répondez aux questions suivantes.

Article I

1. Quelle branche du gouvernement décrit l’article I?
2. Identifiez les trois conditions requises pour qu’une personne soit éligible à la Chambre des représentants
3. Identifiez les trois conditions requises pour qu’une personne soit éligible au Sénat.
4. Quelle est la durée du mandat d’un membre de la Chambre des représentants? Pour le Sénat ?
5. Décrivez avec vos propres mots comment un projet de loi devient une loi.

Article II

1. Quelle branche du gouvernement décrit l’article II?
2. Décrivez les trois conditions requises pour qu’une personne puisse être élue à la présidence.
3. Quel est le mandat du président?
4. Décrivez avec vos propres mots comment le président est élu.

Article III

1. Quelle branche du gouvernement décrit l’article III?
2. Quel est le nom du plus haut tribunal du pays?
3. Combien de juges siègent au plus haut tribunal du pays?
4. Combien de temps les juges fédéraux exercent-ils leurs fonctions?
5. Énumérez cinq types d’affaires qui relèvent du pouvoir judiciaire des tribunaux américains

Article IV

1. De quoi parle cet article?
2. Comment un territoire peut-il être admis en tant qu’État

Article V

1. De quoi parle cet article?
2. Quelles sont les différentes façons de modifier ou de modifier ce document?

Article VI

1. De quoi parle cet article ?

Article VII

1. De quoi parle cet article?
2. Comment la Constitution doit-elle être ratifiée par les Etats ?