Selon une compilation de rapports publiés aujourd’hui, l’éducation spéciale en Californie a besoin d’être revue, selon des chercheurs

L’éducation spéciale en Californie devrait être revue pour se concentrer sur les besoins individuels des élèves, avec une meilleure formation des enseignants, des services plus rationalisés et un dépistage amélioré pour les plus jeunes enfants.

Telles étaient quelques-unes des recommandations proposées dans ” L’éducation spécialisée: Organizing Schools to Serve Students with Disabilities in California”, un ensemble de rapports 13 et un résumé produit par Policy Analysis for California Education, une organisation non partisane de recherche et de politique dirigée par des professeurs de l’UC Berkeley, de l’UCLA, de l’Université de Californie du Sud et de l’Université de Stanford.

“Selon presque tous les indicateurs que vous examinez, l’éducation spécialisée en Californie a un besoin urgent d’amélioration”, a déclaré Heather Hough, directrice exécutive de l’APCE. “Nous devons repenser la façon dont nous organisons les écoles, afin que les élèves handicapés soient au centre et non en marge.”

Les documents de recherche ont examiné des dizaines de façons d’améliorer l’éducation spécialisée, y compris comment recruter et former des enseignants, de meilleures façons pour les écoles et d’autres agences de coordonner les services pour les jeunes handicapés et comment les écoles peuvent aider les élèves de l’éducation spécialisée dans la planification de carrière et de collège.

Les déficits de financement sont une préoccupation majeure dans l’éducation spécialisée, d’autant plus que le nombre d’élèves dans l’éducation spécialisée augmente, mais le rapport n’a pas examiné de près les questions financières car ce sujet a été en partie abordé dans un récent rapport de l’APCE intitulé Getting Down to Facts, a déclaré Hough. En outre, West Ed, une société de conseil, travaille sur un rapport distinct sur le financement de l’éducation spéciale en Californie, a-t-elle déclaré.

Les chercheurs ont fait l’éloge de districts tels que Sanger Unified dans la vallée centrale et le Bureau de l’éducation du comté d’Orange qui prennent déjà des mesures pour améliorer les services d’éducation spécialisée et peuvent servir de modèles pour le reste de l’État.

Leurs recommandations viennent après des années d’inquiétude concernant l’état de l’éducation spécialisée en Californie, qui dessert actuellement plus de 725 000 enfants souffrant de diverses déficiences physiques et intellectuelles, y compris l’autisme et des troubles d’apprentissage spécifiques comme la dyslexie.

Dans son projet de budget le mois dernier, le gouverneur. Gavin Newsom a décrit le système d’éducation spéciale de l’État comme “une crise.”

“J’essaie de ne pas utiliser ce mot ou d’en abuser, mais c’est une crise et c’est vraiment dommage”, a-t-il déclaré.

Newsom propose un ” processus pluriannuel en trois phases pour améliorer le financement de l’éducation spécialisée, les services et les résultats des élèves.” Cela comprend une nouvelle formule d’allocation des fonds pour l’éducation de l’enfance en difficulté et une augmentation du financement de l’éducation de l’enfance en difficulté de 250 millions de dollars en plus de l’augmentation de 645 millions de dollars de l’an dernier.

L’année dernière, près de 1 élève californien sur 8 dans les écoles de la maternelle à la 12e année était en éducation spécialisée, soit une augmentation de près de 14% par rapport à 2014-15. Une grande partie de l’augmentation est due à un plus grand nombre de diagnostics d’autisme, bien que la majorité des élèves de l’enseignement spécialisé aient des troubles d’apprentissage.

Certains parents ne sont pas non plus satisfaits de l’état de l’éducation spécialisée. Taux de plaintes des parents en Californie aux États-Unis Ministère de l’Éducation, pour la violation présumée d’une école de la Loi sur l’éducation des personnes handicapées, est le triple de la moyenne nationale, selon une recherche fédérale citée dans le rapport.

Bien que de nombreux parents disent que les enseignants sont dévoués, compatissants et travailleurs, le système lui-même est confus et inégal, en particulier pour les familles à faible revenu ou dont la langue maternelle n’est pas l’anglais.

Selon le rapport, en général, l’État devrait faire davantage pour intégrer l’enseignement spécialisé à l’enseignement de la maternelle à la 12e année pour les étudiants non handicapés, ce que les chercheurs appellent “l’enseignement général.”

Les besoins académiques et socio-émotionnels des élèves de l’éducation spécialisée doivent être pesés de la même manière que ceux des élèves non handicapés. Et tous les élèves bénéficient lorsque les écoles abordent les talents et les défis individuels des élèves, quelles que soient leurs capacités physiques ou cognitives, a déclaré Hough.

Le rapport souligne également l’importance de l’enseignement, en particulier la nécessité de former les enseignants de l’enseignement général à la façon de répondre aux besoins des élèves handicapés. Cette question est de plus en plus importante à mesure que de plus en plus d’élèves handicapés sont inclus dans les salles de classe ordinaires.

“Nous n’avons pas assez d’adultes dans les écoles en général, et les adultes que nous avons ne sont pas toujours suffisamment formés pour répondre aux besoins des élèves ayant des besoins spéciaux”, a déclaré Hough. “Si l’inclusion est l’objectif, cela signifie que les enseignants de l’enseignement général doivent savoir comment enseigner aux élèves handicapés.”

Plusieurs des rapports mettent l’accent sur l’importance du dépistage des incapacités chez les jeunes enfants, qui peut aider le développement des enfants et les résultats à long terme, selon la recherche.

La plupart des recommandations de l’APCE reposent sur le financement, un obstacle majeur pour les écoles qui tentent d’améliorer leurs services aux élèves handicapés. Les coûts des districts augmentent à mesure que le nombre d’étudiants handicapés augmente, ainsi que le nombre d’étudiants gravement handicapés, selon la recherche.

“Les coûts pour les districts augmentent, alors que les revenus ne le sont pas”, a déclaré Hough. “Les districts sont obligés de prendre des décisions vraiment difficiles.”

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