寿命発達

あなたがすることを学ぶでしょう：成人初期の認知発達を説明する

私たちは、幼児期から青年期にかけての認知発達について学び、ピアジェの正式な操作の段階で終わった。 それは、認知発達が思春期に止まることを意味しますか？ 成人期には、正式な操作の後（または「ポスト」）に来るさまざまな考え方がありませんでしたか？

このセクションでは、これらのタイプのpostformal operational thoughtについて学び、William Perryが思考のタイプと高度な思考に関連して行った研究を検討します。 また、成人期初期の教育、教育と仕事の関係、そして若い成人がキャリアを選択するために使用されるいくつかのツールについても見ていきます。

成人初期における認知発達

正式な運用思考を超えて：事後的思考

図1. 若い大人がより多くの経験を積むにつれて、彼らは抽象的にますます多くを考え、異なる視点や複雑さを理解することができます。

思春期のモジュールでは、ピアジェの正式な運用思想について議論しました。 このタイプの思考の特徴は、抽象的に考える能力、または直接経験したことのない状況についての可能性やアイデアを考慮する能力です。 抽象的に考えることは、しかし、大人の思考の唯一の特徴です。 14歳の人と30代後半の人を比較すると、後で何が可能かだけでなく、何が可能かも考慮していることがわかります。 なぜ変更？ 若い大人は経験を積んでおり、なぜ可能性が常に現実になるわけではないのかを理解しています。 大人と思春期の思考のこの違いは、世代間の議論を引き起こす可能性があります。

ここに例があります。 彼女の30代後半の学生は、彼女が彼女の14歳の息子と持っていたそのような議論を中継しました。 息子はかなりの金額を節約し、古い車を購入し、彼が運転するのに十分な年齢になるまでガレージに保管したいと思っていました。 彼はそれに座って、彼が運転していたふりをし、それをきれいにし、彼の友人にそれを示すことができました。 それは絶好の機会のように聞こえました。 母親は、しかし、実用的な異議を持っていました。 車は劣化しながら数年間座っていただけです。 息子はおそらく、彼が運転するのに十分な年齢だった時に彼が望んでいた車の種類についての彼の心を変えるだろうし、彼らは実行されない車で立ち往生されるだろう。 彼女はまた、近くに車を持つことはあまりにも多くの誘惑になるだろうと息子は彼が許可証やライセンスを持っていた前に、迅速に乗るためにそ

ピアジェの認知発達理論は正式な操作で終わったが、成人期の正式な操作の後（または”ポスト”）に他の考え方が発達する可能性がある（この思考が別の”段階”を構成していない場合でも）。 後形式的思考は実用的で、現実的で、より個人主義的ですが、様々な視点の複雑さを理解することによっても特徴づけられます。 人が30代後半に近づくにつれて、チャンスは、彼らが必要性から、または以前の経験のために意思決定を行い、他の人が考えるものによって影響を受け もちろん、これは特に、米国のような個人主義的な文化に当てはまります。 後形式的思考は、多くの場合、開発の前の段階よりも、より柔軟な論理的、道徳的、知的複雑さを受け入れることをいとわない、と弁証法として記述されてい

ペリーのスキーム

初期の成人期における認知発達の最初の理論の一つは、ハーバード大学で学部学生を学んだウィリアム-ペリー（1970）に由来しています。 ペリーは、学生の大学時代の間に、認知は二元論（絶対的、白黒、善悪の思考）から多重度（いくつかの問題が解決可能であり、いくつかの答えがまだ知られていないことを認識する）から相対主義（知識の特定の文脈の重要性を理解する—それはすべて他の要因に相対的である）にシフトする傾向があったと指摘した。 思春期におけるピアジェの正式な運用思考と同様に、成人期初期の思考のこの変化は教育経験の影響を受けます。

弁証法的思考

より実用的な考察に向かうことに加えて、成人初期の思考もより柔軟でバランスの取れたものになるかもしれません。 思春期がしっかりと信じている抽象的なアイデアは、個人が現実を評価する基準になるかもしれません。 ペリーの研究が指摘したように、青年は二分法または絶対的な用語で考える傾向があります。; 正しいか間違っていると何の中間点はありません。 しかし、教育と経験によって、若い大人は、それぞれの立場にいくつかの権利といくつかの間違っていることを認識するようになります。 非常に少数の位置、アイデア、状況、または人々が完全に正しいか間違っているので、そのような思考はより現実的です。

一部の大人は、ペリーによって記述された相対論的または文脈的思考を超えても動くかもしれません。 これは弁証法的思考と呼ばれ、postformal thinking（Basseches、1984）の最も先進的な側面の1つと考えられています。 問題を解決するのではなく、あいまいさを容認したり、矛盾を受け入れたり、新しい問題を見つけたりする大人の能力に重点を置いたバリエーションがあ （私たちが学んだ相対主義と弁証法だけでなく）。 彼らがすべて共通して持っているのは、教育と経験によって成人期に私たちの考え方が変わるかもしれないという命題です。

教育と仕事

成人初期の教育

米国国勢調査局（2017）によると、アメリカの25歳以上の人口の90％が高校以上の教育を修了しています—これを1940年の24％ 各世代は、正式な教育のレベルを上げる（そしておそらく必要とする）傾向があります。 グラフで見ることができるように、アメリカの成人人口の約3分の1は、1940年の5％未満と比較して学士号以上を持っています。 学歴率は性別や人種によって異なります。 すべてのレースを組み合わせると、女性は男性よりも大学を卒業している可能性がわずかに高くなります。 しかし、広い人種格差はまだ存在しています。 例えば、アフリカ系アメリカ人の23％が大学の学位を持っており、ヒスパニック系アメリカ人の16.4％だけが大学の学位を持っており、非ヒスパニック系白人アメリカ人の37％と比較している。 アフリカ系アメリカ人とヒスパニック系アメリカ人の大学卒業率は、しかし、近年成長している（率はアフリカ系アメリカ人のための1991年以来倍増しており、それはヒスパニック系アメリカ人のための最後の二十年で60パーセント増加しています）。

図2。 1940年以来、25歳以上の成人の教育達成率が大幅に上昇しています。

教育と職場

高等教育のコスト上昇に伴い、様々なニュースの見出しは、大学教育がコストの価値があるかどうかを尋ねてきた。 この質問に対処する1つの方法は、さまざまなレベルの教育成果に関連する収益の可能性の観点からです。 2016では、高校教育のみを受けた25歳以上のアメリカ人の平均収入は35,615ドルであり、学士号を取得した人の65,482ドルと比較して、より高度な学位を取得した人の92,525ドルと比較していました。 平均収入は、米国の性別、人種、地理的位置によって異なります。

近年懸念されているのは、高等教育と職場との関係である。 2005年、アメリカの教育者で当時ハーバード大学の学長であったデレク-ボクは、教育者の目標と経済の要求との間のより緊密な調整を求めた。 企業は、コストを節約するだけでなく、必要なスキルを持つ労働者を見つけるために、自分の仕事の多くを外部委託します。 今日の経済でうまくいくためには何が必要ですか？ 大学や大学は、グローバルな意識、批判的思考スキル、コミュニケーション能力、道徳的推論、学生の責任を促進する必要があると彼は主張した。 地域の認定機関や州の組織は、教育者のための同様のガイドラインを提供します。 労働者は、リスニング、リーディング、ライティング、スピーキング、グローバル意識、批判的思考、礼儀正しさ、コンピュータリテラシーのスキルを必要としています。

10年以上後、問題は残っています：正式な教育は職場のために若い大人を準備していますか？ それはあなたが尋ねる人に依存します。 National Association of Colleges and Employersの2018Job Outlook Surveyの情報を参照している記事では、Bauer-Wolf（2018）は、雇用主が学生の能力のギャップを認識しているが、多くの卒業大学の高齢者は過度に自信を持っていると説明しています。 最大の違いは、認識されたプロ意識と仕事の倫理にあった（雇用者のわずか43パーセントは、学生の90パーセントに比べて、学生がこの分野で有能であると思 口頭コミュニケーション、書面コミュニケーション、批判的思考スキルの面でも同様の違いが見られました。 デジタル技術のスキルの面でのみ、学生よりも学生の能力に自信を持っている雇用者が多かった（66％に対して60％）。

学生は、「ソフトスキル」と呼ばれるものと、大学の専攻内の特定の知識とスキルを学ぶ必要があるようです。 教育研究者のLoni Bordoloi Pazich（2018）が指摘したように、今日のほとんどのアメリカの大学生は、ビジネスやその他のプレプロフェッショナルプログラムに入学しており、効果的で成功した労働者や指導者になるためには、リベラルアーツ教育から得られたコミュニケーション、チームワーク、批判的思考スキル、コンテンツ知識の恩恵を受けるでしょう。実際には、現在小学校を開始する子どもたちの三分の二は、現在存在しない将来の仕事に採用されます。 したがって、学生は、彼らが知る必要があるかもしれないすべての単一のスキルや事実を学ぶことはできませんが、彼らは継続的に新しいことを学び、自分のキャリアや生活の中で効果的に適応する準備ができているように、学び、考え、研究し、コミュニケーションする方法をよく学ぶことができます経済、技術、およびグローバル市場が進化し続けるので。

成人期初期のキャリア選択

うまくいけば、私たちはそれぞれ生涯学習者になり、特に私たちはより長く生きており、私たちの生活の中で何度も 但し、多数のために、私達の仕事の変更は同じ一般的な職業分野の内にある、従って私達の最初のキャリアの選択はまだ重要である。 私たちは、アイデンティティは主に職業を伴うことをEriksonと見てきましたし、次のセクションで学ぶように、Levinsonは、若い大人は通常、仕事についての夢を形 アメリカの学校カウンセラー協会は、学校カウンセラーは、幼稚園のように早くも始まる彼らのキャリア開発の学生を支援し、彼らの教育を通じてこの開発を継続することをお勧めします。

キャリア選択に関する最もよく知られている理論の1つは、6つの人格タイプ（現実的、調査的、芸術的、社会的、進取的、および従来型）と、さまざまなタイプの 自分の性格が職場の特性に合っているほど、そのキャリアや職業の選択に満足して成功した人が予測されます。 研究支援は混在しており、人格特性や好き嫌いよりも、キャリアの満足度と成功には多くのものがあることに注意する必要があります。 例えば、教育、訓練、および能力は、仕事の期待と要求に合わせて、経済の状態、位置の可用性、および給与率は、仕事についての選択において実用的な役割を果