教育の基本概念

教育:

「教育とは、すでに人間の中に存在する神の完全性の現れである」。 –スワミ-ヴィヴェカナンダ（1863年-1902年）。 そのような現れは、身体的、知的、感情的、精神的なすべての側面における個人の発達の結果である。 教育は人間の人格の総合的な発達を助けるので、この目的に向かって前進するための最大のインプットです。 教育は人間の進歩の鍵を握っています。 教育は、変化をもたらす上で重要な役割を果たしています。 教育委員会（1964-66）は、”教育はインドの社会的、経済的改善に向けた変化をもたらすために使用できる唯一の手段である”と強調している。 したがって、教育は、国家目標の実現に必要な社会的、経済的、文化的変革の強力な手段として使用されなければならない。 “社会的責任”と”国家統合価値”を教え込むことは、国家目標のいくつかです。 この点では、優れたリーダーシップの特徴を持つ教師が必要です。 将来の教師は、彼らの教育の間に、この点で敏感にされるべきです。

語源的な教育の意味

語源的には、”教育”という言葉は以下のラテン語に由来すると言われています。

(i)”Educare”は”育てる”、”養う”、”育てる”を意味します。

(ii)”Educere”は”引き出す”、”導く”を意味する。

(iii)”Educatum”は”訓練する”、”Educo”を意味し、”e”は”out of”を意味し、”duco”は”lead”、”lead out”を意味する二つの単語で構成されています。

したがって、教育の機能は、子供を育てるか、または開発することです。 教育という用語の最も一般的な意味は、教育機関で行われる指導と訓練のプロセスで識別されます。 知識および情報を得ることのほかに、教育はまた国民の価値、リーダーシップおよび責任を開発し、促進する。 教育はまた、個人が環境への調整を開発し、それを制御するのに役立ちます。 それは学習における社会的責任を開発しています。

教育の概念:

ガンジーはさらに教育の概念を次のように説明した：”私は、知性の真の教育は、身体器官の適切な運動と訓練によってのみ来ることができると考えて 例えば、手、足、目、耳、鼻など。 言い換えれば、子供の臓器のインテリジェントな使用は、彼の知性を開発するための最良かつ迅速な方法を提供します。 しかし、心の発達が魂の対応する目覚めと手をつないで行かない限り、前者だけが貧しい偏った事件であることを証明するでしょう。 精神的な運動によって、私は心の教育を意味します。 心の適切かつオールラウンドな開発,したがって、,それは子供の物理的および精神的な学部の教育とパリpassuを進める場合にのみ行われることができます,彼らは不可分の全体を構成します’.

最高のものを引き出すためには、家族、学校、地域社会、社会、そして個人の全面的な発展に適した環境が必要です。

教育の性質：

教育は、教師、教師、社会環境が互いに行動し、反応する三極プロセスです。 それは生涯のプロセスです。 それは個々の開発のプロセスです。 それは理論的で実用的です。 それは芸術と同様、科学である。 それはより良い生活を達成するために使用される楽器です。 教育は本質的に人生を通して続く成長と発展のプロセスです。 教育は行動の変更です。

教育の範囲：

教育の範囲は人生そのものと同じくらい広大です。 教育の下でカバーされていない人生の側面や次元はありません。 実際には、すべての教育は人生であり、すべての人生は教育です。 教育は生涯のプロセスです。 教育は形式的、非形式的および非公式であり、同様に、教育機関は形式的、非形式的および非公式である。 一つは、常にすべてのソースから学習します。 教育は、個人の審美的、文化的、倫理的、知的、物理的、宗教的、社会的、精神的、職業的発達に関係しています。 教育は、特定の社会に収まるように生徒を準備することから離れて移動しましたが、それは彼らがより大きな世界の家族に属していることを感じ

教育の目的：

教育の目的は人間の生活によって決まります。 人間の本質の基本的な形は何世紀にもわたって変わらなかったので、教育の目的も同じままであり、人類は何世紀にもわたって通過してきました。 例えば、人間は理性と知性だけでなく、感情と身体からも構成されており、その目的を達成しようとする教育システムは、これらすべての側面の発展を

• この記事を引用するには、
• Kolangi,A.(2014)を使用してください。 Ariyalur地区の将来の教師の間で国家統合の価値、リーダーシップの特徴、および社会的責任。 教育のV O Chidambaram大学、インド。 から取得http://hdl.handle.net/10603/38596