新しいレポートは、大学生がより多くを勉強している示唆しています

学生は、学習のいくつかの重要なタイプで彼らの関与を増加しています。 しかし、調査結果はまた、あまりにも多くの学生が重要な学習活動に関与していないことを示しています。

ゲッティ

先週発表されたNational Survey of Student Engagement（NSSE）の2019結果の報告書には、大学生がどの程度教育に従事しているか、大学がどのように支援しているかについての奨励的なニュースが含まれています。

NSSEは、何百もの四年制学校の一年生および上級学生に、自分の教育が”明確かつ効果的に書く”、”批判的かつ分析的に考える”、仕事関連のスキルを備えてい 他のNSSE項目は、学生が教員と対話する頻度をタップし、芸術的および文化的なイベントに出席し、勉強、仕事、交流とインターンシップ、サービスプロジェクト、課外活動を完了するような活動に従事しています。 調査の継続的な重点は、学生が教室の内外で教育的目的のある行動にどのくらいの頻度で従事しているかを評価することです。

2019年の政権はNSSEの20年目を迎えたため、NSSEチームは学生の関与に関するいくつかの長期的な傾向を研究することができました。 多くのアンケート項目は長年にわたって変更されてきましたが、数十は比較的変化していませんでした。

これらの項目は、2004年から2019年の間にNSSEに参加した1,583の米国の大学からのデータを用いた縦断研究に使用された。 年間の機関の数は461（2004）から725（2008）までであり、年間平均約580であった。 この期間中に500万人以上の回答者からのデータが収集され、年間平均は316,770人でした。 2019年（令和元年）5月31日現在の世帯数と人口は以下の通りである。

今日の高等教育では、学生の関与は、研究助手、指導、研究離れ、サービス学習、シニアプロジェクト、またはテーマ学習コミュニティに参加するなど、拡張された集中的な経験を意味すると理解されています。 大学は、学生と教員の間のより強いつながりを促進し、学生の成功の様々な尺度に関連しているため、この種のいわゆる”影響力の高い”学習を優先して

以前のフォーブスの記事で、私は学生の関与の別の形も教育の進歩にリンクされていることを示唆しました。 それはquaintly勉強と呼ばれています–必要な読書をして時間を費やし、割り当てられた論文を書いて、数学の問題を解決し、さらには教育的な流行に反して–ク

さて、NSSEからの縦断データのおかげで、学生がさまざまな形の学生エンゲージメントに従事する頻度の傾向に関する予備的な情報があります。 3つの経験は、時間の経過とともに増加しているように見えた：教員との最初の年の相互作用、学術準備に費やされた時間、およびキャンパス環境の認識。 ここでは、発見されたものについてもう少しです。

教員との一年生の交流

教員との三種類の一年生の交流は、顕著な肯定的な傾向を示しています: キャリアプランについて話し、クラスの外でコースのトピックを議論し、コースワーク以外の活動に教員と協力しています。 これらの各分野で頻繁に（「非常に頻繁に」または「頻繁に」）交流した1年生の割合は、2004年から2019年の間に10ポイント以上増加しました。

1年次のコースを教える教員は、教室の外で学生と有意義な会話をする時間が増えており、学生は往復運動しているようです。 この形式の関与は、新入生を社交し、学校での永続性を促進するのに役立つことが判明しています。

勉強に費やされた時間

学生は、彼らが十年以上前にやったよりも、学術的な準備に多くの時間を費やしています。 例えば、授業の準備（勉強、読書、執筆、宿題や研究室の仕事）を週に15時間以上費やしている1年生の割合は、2004年の34％から2017年には45％に増加しました。 研究者らは、高齢者もこの時間枠で勉強に費やす時間を増やしたことを発見しました。

両グループの増加は過去数年間で停滞しているが、10ポイントの増加はすべての学生にとって平均して週に約2時間になる。

これまでのNSSEの分析では、1年生が学業準備に費やす平均時間が学校の保持率と卒業率と強く相関していることが判明しているため、この発見は特に歓迎されています。

キャンパス環境に対する認識

最後に、この調査では、キャンパス環境に対する認識に関する二つの肯定的な傾向が明らかになった。 第一に、学生はますます多様な相互作用に彼らのキャンパスの重点を実質的に評価しました（”非常に”または”かなり”）、初年度の学生と高齢者の両方で10ポイ 高齢者の多様な相互作用に対する実質的な制度的重点に対する認識は、過去10年半にわたって43％から55％に増加しました。

第二に、彼らの機関が仕事や家族などの非学問的な責任を管理するのを助けるための支援を提供しているという学生の信念もまた増加しました。 キャンパス内の年はおそらく彼らに初年度の学生よりも制度的支援を判断するためのより良い機会を与える高齢者を見て、彼らの非学術責任のために提供されたどのくらいの支援機関について”非常に”または”かなり”と答える割合は、近年では平準化する前に23％から33％の高いに増加しました。 高等教育の人口統計の変化を考えると、歴史的に過小評価され、より多くの学生が入学しているため、その進歩は重要です。

最新のNSSE結果は、三つの面でより綿密な精査に値する。

1. 増加しているのと同じように、ガラス半分の完全な問題が残っています-あまりにも多くの学部生が比較的関与しておらず、勉強が少なすぎ、大学では不十分に支持されていると感じています。 NSSEの結果は、勝利ラップを取るのではなく、エンジンを回転させる時が来たことを示しています。
2. この改善は、大学を時間と費用の価値を十分に高めるためには、自分の参加を増やす必要があるという学生自身の目覚めを示すかもしれません。 学生は、大学が提供しているインパクトの高い経験に参加すればするほど、成功する可能性が高いことを認識しているかもしれません。
3. 学生の経験の質を向上させるカレッジや大学は、いくつかの利点を享受することができます。 助言とオリエンテーションを強化し、早期の意図的な専攻の選択を奨励し、必要なときに学生を金融、カウンセリング、およびキャリアサポートに接続する機関は、学生が学業成績を向上させる可能性が高くなります。