標準化されたテストをスキップするNYCの学校は、より高い卒業率

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標準化されたテストの役割は、公教育における最も論争の対象の一つです。 そして、多くの人々がハイステークスのテストに反対していますが、学生の進歩を測定する他の方法のための具体的な提案はほとんどありません。 しかし、20年以上にわたり、ニューヨークの性能基準コンソーシアムの学校は静かに代替案を実証してきました。

ほとんどのニューヨークの学生は卒業するために五つの科目で州の試験に合格しなければならないが、コンソーシアムの38の学校は、学生が一つの試験に合格することによって卒業証書を獲得することを可能にする州の免除を持っている：包括的な英語。 （追加の9つの学校は、部分的な免除を持っています。）代わりに、英語を含むすべての科目で、学生は実用的な用語でスキルの習得を実証する必要があります。 彼らは実験を設計し、提示をし、レポートを書き、そして外の専門家に仕事を守る。

権利放棄を得ることは容易ではありません。 州の助成金の数は限られており、学生を評価する別の方法は、教師にとってはるかに多くの仕事を意味する可能性があります。 学校の資金は影響を受けません。

支持者は、代替システムは学生を惹きつけ、創造的に考えることを奨励するため、努力する価値があると言います。 彼らはまた、データを指します。 コンソーシアムによると、77の秋に高校を始めた学生の2010パーセントは、すべてのニューヨーク市の学生のための68パーセントに対して、四年間で卒業しました。

2008年に高校新入生だったコンソーシアム学生のうち、82％が2014年までに卒業し、73％が市内で卒業した。 （2校を除くすべてが市内にあり、ニューヨーク州の他の場所とは対照的である。 ロチェスターの一つは、コンソーシアムの率をわずかに上げます。)

学校は特に英語学習者や特別なニーズの学生を卒業させることができました。 昨年、コンソーシアムの学校で英語を学ぶ学生の71％が時間通りに卒業し、英語学習者の37％が市内で卒業しました。 英語学習者の卒業率は75パーセントであり、ニューヨーク市の50パーセントであった。

Hechingerの報告書は、コンソーシアムの事務局長であるAnn Cookに、学生評価の方法を説明するように依頼した。 クックは以前、ニューヨーク市のコンソーシアム学校、Urban Academy Laboratory High Schoolの共同創設者と共同リーダーを務めていました。

質問：あなたの学校は何ですか？

回答：学校はニューヨーク州立公立高校です。 彼らは学問的に挑戦されている子供たちと一緒に働く学校から、非常に学問的に指向されています。

英語、社会科、数学、科学などの主要科目には、学生が完了しなければならないタスクと、その作業がどのように見られるかについての要件があります。 学生はトピックがあるかもしれないものは何でも適用できる事を学ぶ。 だから、社会科では、彼らは公民権運動の歴史やアメリカの政治における政党の役割に関する専門家かもしれません。 彼らは1812年の戦争についてあまり知らないかもしれませんが、誰かが尋ねた場合、彼らはそれについて調べる方法を知っているでしょう。

非常に多くの場合、学生はトピックが何であるかについて発言しています。 教師は彼らの主題の知識を使用し、興味深く、魅力的である方法で標準に合うカリキュラムを形づける機会を有する。

学生は9年生または10年生から作品を発表します。 彼らが年長の年になる頃には、それらの多くは非常に洗練された論文です。 部外者は、プレゼンテーションに座っているので、彼らはかなり厳格です。

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Q:どのような結果がありましたか？

A:私たちは英語学習者の数を倍増させ、特別教育の子供の数を倍増させます。 …私たちは大学の彼らの第三学期に追跡しました。 これらの子供たちは何年も10ページと15ページの論文をやっていました。 彼らが大学に着くときペーパーを書くことは非常に簡単ではない。 私はちょうどはるかに強力な準備を持っていると思います。

私たちはすべて英語学習者である五つの学校を持っています。 これらの学校では、私たちは多くの指示された教育を持っていません。 あなたはより多くの議論を試してみてください。 子供たちは口頭発表をします。 彼らが卒業する頃には、彼らの英語は本当に強いです。

Q:数学はどうですか？

A:アーバンアカデミーは転校です……。 彼らは代数を持っていましたが、彼らの数学の理解はぞっとするようであり、多くは数学に本当の嫌悪感を持っています….

私たちは、数学のカリキュラムの異なる種類を導入しています。 学生は基本的な計算の理解を持っていますが、彼らはまた、論理演習と彼らが説明することができる必要があるプロジェクトを持っています。

科学では、学生は実験を設計し、実行し、書き上げ、それらの論文を委員会に読ませ、口頭で擁護します。 私はプレゼンテーションにいて、子供たちはレースに対する態度についてのものを提示していました。 私たちは中退して学校に戻ってきた子供を持っていました。 彼はスケートボーダーであり、彼の科学の習熟度は最もよい摩擦および牽引を与える種類の車輪にあった。

教師が子供たちがつかむことができる方法で質問をするならば、彼らは彼らが興味を持っている問題を思い付くでしょう。 彼らの興味に事を合わせることができれば子供を動機を与えることのよりよいチャンスを立てる。 それはdumbingダウンを意味しません。

評価はカリキュラムや指導に影響を与えることを知っています。 あなたがテスト環境を持っている場合は、教師がテストに教えるつもりです。 あなたが子供たちが書いて提示する必要があるシステムを持っているならば、それはカリキュラムと命令に影響を与え始めます。

Q:ニューヨーク州以外でも同様の取り組みはありますか？

A:全国には、何か違うことをすることに興味を持っている教師がいます。 問題は、連邦政府がすべての卵をテストバスケットに入れ、ドルをそれにリンクしていることです。 あなたが状態が下にある要件を取り除くためにした場合は、より革新的な努力が前方に来る可能性があります。

私たちは30年間テストしてきましたが、それを示すことはあまりありません。 私たちは、子供たちが批判的な思想家になりたいと言います。 私たちは婚約をしたいと言いますが、私たちは彼らに何をさせていますか？ それは問題である子供ではありません。 それは私達が子供にしてほしいと思うものを間の切断であり、私達にそれらにしてもらうものを。

このインタビューは明快さと長さのために編集されています。

この物語は、教育における不平等と革新に焦点を当てた非営利の独立した報道機関であるHechinger Reportによって制作されました。 高校改革についての詳細を読みます。