Hawai’i C3Hub
私たちのハワイのお問い合わせについての詳細
ハワイの教師と学生のために地元の教育者によって設計されたC3
写真はいつも真実を伝えていますか？
（Denise Mazurikによって作成されたPacific Island Studies inquiry）この中学年の問い合わせは、その起源、著者、文脈、および内容を調べることによって、ソースの信頼性を評価する方法を学 七年生の太平洋島研究クラスのために設計され、問い合わせは質問に囲まれています、”写真は常に真実を教えていますか？「地元で生産された多くの情報源を分析した後、学生は学んだことを適用して、写真を使って偽のニュースを広める方法を家族や友人と共有する計画を
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ハワイ王国の打倒は正当化されたのか？
この中学年の質問では、ハワイ王国の転覆につながる政治的および経済的発展を評価し、1893年のハワイ王国の転覆の支持者と反対者の視点を比較し、対比するように求められている。 ハワイ王国のクラスの七年生の歴史のために設計され、照会は質問によって囲まれている、”ハワイの君主制の打倒は正当化されたか。”問い合わせの最後に、彼らは今日のハワイ先住民の現在の状況を探るpowerpoint、ポスターボード、ビデオ、または教育パンフレットを作成します。 彼らは、問題を示し、今日のハワイ先住民の問題/必要性に対処するための解決策を提案するか、ハワイ先住民が繁栄している方法を示すことができます
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文化が衝突するとどうなりますか？
この中学年の問い合わせは、ハワイ先住民社会に対する外国の影響の影響の調査を通じて学生をリードしています。 学生は、西洋との接触の前に人と土地の関係に関するハワイの見解を検討し、その後、外国人の到着と決済の社会的および環境的影響を検討します。 様々なアートワーク、写真、物語、人口統計データ、手紙や歴史的情報を調べることによって、学生は1800年代初頭にハワイで起こった変化をより深く理解することができます。
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初期のポリネシア人はどのようにして現代の技術なしで自分の道を見つけましたか？
この4年生の地理学の調査は、ウェイファインディングとポリネシアのナビゲーションの調査を通じて学生をリードしています。 説得力のある質問を調査することによって、”どのように初期のポリネシア人は、現代の技術なしで自分の道を見つけましたか？”学生は、ウェイファインディングとナビゲーションに関連する複雑なスキルと戦略を学び、適用し、評価します。 形成的なパフォーマンスタスクは、問い合わせのコースを通じて知識とスキルに基づいて構築し、学生がテキスト、地理的語彙の緊密かつ批判的な読書に 質問の最後に、学生は地理的概念を適用し、伝統的な方法の複雑さと影響を説明する証拠に基づいた議論を作成します。 最終的には、学生は自分たちの生活の中でナビゲーションの影響の彼らの自己発見に基づいて形成タスクだけでなく、クラス作成された雑誌の包括的
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砂糖産業の経済的利益は環境コストの価値がありましたか？
地理的に孤立しているため、これらの島の植物や動物の多くは世界のどこにも見られません。 ハワイの例外性と場所に基づく教育の価値に対する意識の高まりは、この問い合わせのインスピレーションです。
この高校の調査の目的は、学生が人間と環境の相互作用の観点からハワイの砂糖産業の歴史を理解し、その理解を現代の文脈に適用するのを助 天然資源管理のパラダイムは、1800年代半ばのマニフェスト運命の考え方からスチュワードシップの考え方に移行しました。 この調査を通して、学生は1800年代半ばの砂糖産業の確立に起因する環境の変化と、これらの変化が今日も持続的な影響を理解するでしょう。
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グローバルセキュリティは先住民へのコストを正当化していますか？
この7年生の地理学の調査は、過去の軍事爆撃が太平洋島嶼の環境、経済、社会に及ぼした被害の調査を通して学生を導きます。 さらに、それは現在太平洋諸島に位置する外国の軍事施設の利点と欠点に学生を公開します。 説得力のある質問を調査することによって、”グローバルセキュリティは先住民族へのコストを正当化していますか？”学生は、彼らが収集した情報と彼らが構築する物語を比較検討し、質問に答え、目的が手段を正当化するかどうかを判断します。 形成的なパフォーマンスタスクは、調査の過程を通じて知識とスキルに基づいて構築され、学生が経済的および地理的概念に精通するのを助けます。 さらに、形成的なパフォーマンスタスクは、過去の爆撃や現在の軍事的存在が太平洋諸島の生活のさまざまな側面にどのように影響し、最終的には移住 この単元を通して、学生は仲間と協力して、これらの出来事が島とその人々に与える経済的、環境的、社会的影響を詳述した経済図、階層化された地図、マ
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移民はどのように社会を変えるのですか？
この地理学の調査の目的は、学生が説得力のある質問に答えるために自分の議論を思い付くために、ハワイへの転覆後の移民のテーマに関する基礎的な知識ベースを学生に提供することです,”移民はどのように社会を変えるのですか?”19世紀後半から20世紀初頭のハワイへの移民は、ハワイの地理的、経済的、政治的、社会的景観に大きく影響を与えました。 この時期のハワイへの移民の波の理由は、ハワイ島のほとんどにある砂糖農園の上昇と、それを管理するために必要な地元の労働力の欠如に起因す この調査の終わりまでに、学生は、ハワイへの外国人労働者の輸入の具体的な原因、それがハワイに与えた影響、移民がハワイの文化の変化にどのよう 学生は、3つの補助的な質問に関連するいくつかの課題を完了する必要があります。 これらの質問は、転覆後の移民の歴史的影響を通して学生を導き、最終的に彼らがハワイへの移民についての彼ら自身の結論を思い付くことができます.この質問は、移民が今日ハワイに移動する理由と、ハワイでの彼らの存在が継続的にハワイでの生活のすべての側面をどのように変化させるかについてのさらなる議論につながることができます.
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ネイティブの植物は保護する価値がありますか?
この4年生の地理学の調査は、ハワイの文化に重要であるネイティブと非ネイティブの植物の調査を通じて学生をリードしています。 説得力のある質問を調査することによって、”天然植物は保護する価値がありますか？「学生は、植物の同定、用途、文化的意義に関連する複雑なスキルと戦略を学び、適用し、評価します。 形成的なパフォーマンスタスクは、問い合わせのコースを通じて知識とスキルに基づいて構築し、学生がテキスト、地理的語彙の緊密かつ批判的な読書に お問い合わせの最後に、学生は地理的概念を適用し、ハワイの文化に重要なネイティブと非ネイティブの植物の複雑さと影響を説明する証拠に基 最終的には、学生は代理店/グループ/プログラムと提携し、PSAを作成し、特定の場所にネイティブまたは非ネイティブの植物を植え/補充するのを支援し、地域社会におけるネイティブおよび非ネイティブの植物の影響を理解し、接続します。
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人間は環境への悪影響にどのように対処できますか？
そして、カイルア高校の教師のチームによって開発された人間と環境の相互作用に関するC3Hawai’i Hubでの最初の問い合わせです。 ハワイの近代史に在籍する高校生のために設計されたこの問い合わせは、”人間と環境の相互作用”と技術が私たちを助けることができる方法に関す”お問い合わせの詳細については、私たちのブログ記事を読む：BioBlitzは、最先端のアクション指向のお問い合わせベースの社会科の教育と学習に不可欠とし
私たちの注目のお問い合わせコレクションまたはここでそれをチェックアウトします。
人間と環境の相互作用
