개념 형성

실험 연구

비공식적이고 일상적인 행동을 면밀히 관찰하는 것은 어렵 기 때문에 인간 개념 형성에 대한 대부분의 증거는 실험실 과목에서 비롯됩니다. 예를 들어,각 과목은 기하학적 인물을 분류하는 규칙을 배우도록 요청받습니다(표 참조).

실험자는 모든 녹색 물체가 게크라는 규칙을 만들 수 있습니다. 피험자는 겍이라는 이름의 일부 수치를 보여 주며 규칙을 추론하거나 다른 수치에 적용하도록 요청 받았다. 이것은 대략 어린 아이에게 개 이름으로 짖는 동물의 종류를 식별하도록 가르치는 것과 유사합니다. 두 경우 모두 일반적인 규칙은 특정 예에서 파생됩니다.

한 번에 4 개의 겍과 4 개의 겍이 아닌 수치를 제시하면 겍이=녹색이라는 것을 발견하는 문제는 거의 사소한 것이지만,그 수치를 한 번에 하나씩 제시하고 기억해야한다면 문제는 놀라 울 정도로 어려워진다. 또한 두 가지 개념을 함께 배울 때(예:,지그=삼각형과 겍=녹색),각 개념에 대한 메모리가 혼합되는 경향이,그리고 어느 문제를 해결하기 위해 강력한 작업이된다. 이것은 단기 기억은 개념 학습에 중요하고 단기 기억은 종종 성능에 제한 요인이 될 수 있음을 시사한다. 보다 복잡한 개념 학습의 숙달은 종종 정보가 메모리에 고정 될 수있는 충분한 시간을 할당하는 데 달려 있습니다.

대부분의 실험은 매우 간단한 규칙을 포함한다. 그들은 학습자가 이미 알고있는 규칙을 인식하도록 요청받을 때 개념 식별(형성보다는)에 적절하게 관련됩니다. 성인 피험자는 답이 발견 될 때까지 다른 자극 속성(예:모양 또는 색상)에 집중하는 경향이 있습니다. (이것은 생각의 최소한에 문제 해결을 대표한다;우측 이을 까지 그들은 간단하게 짐작 유지한다. 사람들은 반복되는 오류를 피하는 경향이 있지만 최근의 단기 경험을 놀라 울 정도로 거의 사용하지 않는 것 같습니다.

대부분의 사람들은 먼저 크기,모양 및 색상과 같은 눈에 띄는 특징을 고려하고 나중에보다 추상적 인 속성(예:유사한 수치의 수 또는 등변 대 이등변 삼각형)으로 전환합니다. 이것은 차별 학습(상대적으로 구체적인)과 개념 형성(보다 추상적 인)사이에 날카로운 구별이 없다는 것을 암시합니다.

연구는 이전에 학습 된 규칙의 조합을 요구함으로써 개념 식별에서 개념 학습으로 전환 될 수 있습니다. 결합 개념(규칙은 두 개 이상의 기능의 공동 존재를 기반으로하는,예를 들어,겍 패턴은 이제 크고 녹색)공통의 특성이 눈에 띄는 때 배울 매우 쉽습니다. 그러나 분리 된 규칙(예:겍 객체는 이제 크거나 녹색이지만 둘 다 아님)을 배우는 것은 매우 어렵습니다.

성인의 개념 학습은 두 단계 과정으로 이해 될 수 있습니다:먼저 어떤 속성이 관련이 있는지 발견 한 다음 어떻게 관련이 있는지 발견합니다. 여기에 사용 된 결합 그림에서 학습자는 크기와 색상이 대답과 관련이 있고 그것이 무엇인지 결정하기 위해 먼저 알아 차릴 가능성이 큽니다. 이 2 단계 해석은 피험자가 이미 색상,크기,모양 또는 유사한 치수에 대한 규칙을 배웠다는 것을 전제로합니다.

“차원내”이동이라는 예에서,처음에는 피험자가 겍이=녹색이라는 것을 알게 되고,경고 없이 실험자는 규칙을 겍이=빨간색으로 바꾼다. 동일한 속성 또는 차원(색상)은 여전히 관련이 있지만 사용되는 방식이 변경되었습니다. “외차원”시프트에서는 관련 치수가 변경되지만(예:녹색에서 삼각형)일부 개체의 분류는 변경되지 않습니다(녹색 삼각형은 두 규칙 모두에서 동일). 피험자가 이러한 문제를 다루는 상대적 용이성은 그들이 배우는 방법에 대해 무언가를 제안합니다. 그들이 선택한 속성을 고려하지 않고 특정 수치와 겍을 연결함으로써 단순히 배우는 경향이 있다면,그들의 연관성 중 일부만 재 학습해야하기 때문에 차원외 이동 문제를 더 쉽게 찾아야합니다. 그러나 관련 속성 측면에서 단계적으로 배운 경우(예:”색상은 무엇입니까?…아,그 색은 그것이 겍임을 의미합니다”),2 단계 프로세스의”방법”단계 만 재 학습해야하기 때문에 차원 내 이동이 더 쉬워야합니다.

대학생들은 2 단계 과정을 사용하는 경향이 있음을 나타내는,차원내 이동 문제를 쉽게 발견하는 경향이있다. 다른 한편으로,처음에 쥐가 음식에 대 한 미로의 오른쪽에 실행 될 때 보상을 가정,다음 변경 보람 항목에 의해 왼쪽(차원내 이동)또는 보람 항목에 의해 어떤 밝은 조명된 골목 위치에 관계 없이(차원외 이동). 쥐는 차원외 이동 문제에 대해 가장 잘 수행 할 것입니다. 어린이들 사이에서 성능은 연령에 따라 크게 달라집니다. 취학 전 아동은 차원외 이동(쥐처럼)으로 가장 잘 할 수 있지만 유치원 연령을 초과하는 어린이는 차원내 이동을 가장 쉽게 찾는 경향이 있습니다.

개념은 단순한 분류에만 국한될 필요는 없다. 또한 변화에 대한 중요한 가능성을 반영하는 모델 또는 규칙으로 해석 될 수 있습니다. 간단한 경우,성인은 물 양이 다른 모양의 용기에 부어 질 때 변화한다고 생각하기 쉽지 않습니다. 어린 아이들은 그렇게 주장 할 수 있습니다. 성인의 개념에서 볼륨은 컨테이너의 모양과 동의어가 아니지만 유체가 어떻게 행동하는지에 대한 모델을 기반으로합니다. 개념은 특정 변경 사항이 중요한 영향을 미칠지 결정하는 기초를 제공합니다.