새로운 보고서에 따르면 대학생들이 더 많이 공부하고 있습니다

학생들은 몇 가지 중요한 학습 유형에 대한 참여를 늘 렸습니다. 그러나 연구 결과는 또한 너무 많은 학생들이 중요한 학습 활동에 참여하지 않고 있음을 보여줍니다.

게티

2019 년 전국 학생 참여 조사 결과에 대한 보고서는 지난 주에 발표되었으며,대학생들이 교육에 참여하고 대학이 지원하는 정도에 대한 고무적인 소식이 포함되어 있습니다.

4 년제 학교의 1 학년 및 고학년 학생들에게 자신의 교육이”명확하고 효과적으로 글쓰기”,”비판적이고 분석적으로 사고”,업무 관련 기술로 준비하는 등의 능력에 얼마나 기여했다고 생각하는지 평가하도록 요청하는 연례 설문 조사입니다. 학생들이 교직원과 교류하고,예술 및 문화 행사에 참석하고,공부,일,사교 및 인턴십,봉사 프로젝트 및 과외 활동과 같은 활동에 참여하는 빈도를 탭합니다. 설문 조사의 지속적인 강조는 학생들이 교실 안팎에서 교육적으로 목적이있는 행동에 얼마나 자주 참여하는지 평가하는 것입니다.

2019 년 행정부는 학생 참여의 장기적인 추세를 연구 할 수 있도록 20 년째를 맞이했습니다. 수년에 걸쳐 많은 설문 항목이 수정되었지만 수십 개는 상대적으로 변경되지 않았습니다.

이 항목들은 2004 년과 2019 년 사이에 미국 연방 교육청에 참여한 1,583 개의 미국 대학 및 대학의 데이터를 사용한 종단 연구에 사용되었습니다. 연간 기관의 수는 461(2004)에서 725(2008)로 연간 평균 약 580 입니다. 이 기간 동안 5 백만 명 이상의 응답자의 데이터가 수집되었으며 연간 평균 316,770 명입니다. 2019 년에는 531 개 학교의 학생들이 국제 교육청에 입학했습니다.

오늘날의 고등 교육에서 학생 참여는 연구 조교,멘토링,학습 거리,봉사 학습,수석 프로젝트 또는 테마 학습 커뮤니티에 참여하는 것과 같은 확장되고 집중적 인 경험을 의미하는 것으로 이해됩니다. 대학은 학생과 교수진 간의 더 강력한 연결을 촉진하고 다양한 학생 성공 측정과 관련이 있기 때문에 이러한 종류의 소위”고 영향도”학습을 우선시했습니다.

이전 포브스 포스트에서 나는 또 다른 형태의 학생 참여가 교육 진보와 관련이 있다고 제안했다. 교육적 유행에 반하는––퀴즈 및 시험을위한 준비 자료를 암기 그것은 기묘 공부라고–지출 시간이 필요한 독서를하고,할당 된 논문을 작성,수학 문제를 해결하고 심지어.

이제,국제 교육청의 종단 데이터 덕분에,우리는 학생들이 다양한 형태의 학생 참여에 얼마나 자주 참여하는지에 대한 동향에 대한 예비 정보를 가지고 있습니다. 시간이 지남에 따라 3 가지 경험이 증가한 것으로 나타났습니다:교수진과의 1 학년 상호 작용,학업 준비에 소요되는 시간,캠퍼스 환경에 대한 인식. 여기에 발견 된 것에 대해 조금 더 있습니다.

1 학년 학생 교수와 상호 작용

1 학년 학생 교수와 상호 작용의 세 가지 유형은 주목할만한 긍정적 인 경향을 보여 주었다: 직업 계획에 대해 이야기하고,수업 이외의 코스 주제에 대해 토론하고,교과 과정 이외의 활동에 대해 교수진과 협력합니다. 이 각 영역에서 자주(“매우 자주”또는”자주”)상호 작용하는 1 학년 학생의 부분은 2004 년에서 2019 년 사이에 10%포인트 이상 증가했습니다.

1 학년 과정을 가르치는 교수진은 교실 밖에서 학생들과 의미있는 대화를 나누기 위해 더 많은 시간을 할애하고 있으며,학생들은 보답하고 있습니다. 이러한 형태의 참여는 새로운 학생들을 사회화하고 학교에서의 끈기를 증진시키는 데 도움이되는 것으로 밝혀졌습니다.

공부 시간

학생들은 10 년 전보다 학업 준비에 더 많은 시간을 할애하고 있습니다. 예를 들어,수업 준비(공부,읽기,쓰기,숙제 또는 실험실 작업)를 위해 주당 15 시간 이상을 소비하는 1 학년 학생의 비율은 2004 년 34%에서 2017 년 45%로 증가했습니다. 연구자들은 노인들이 또한이 기간 동안 공부하는 데 소요되는 시간을 늘렸다는 것을 발견했습니다.

두 그룹의 증가는 지난 몇 년 동안 고원했지만,10%포인트 증가는 평균 모든 학생들에게 주당 약 2 시간 더 연장됩니다.

이 발견은 특히 환영한다.

캠퍼스 환경에 대한 인식

마지막으로,설문 조사는 캠퍼스 환경에 대한 인식에 관한 두 가지 긍정적 인 경향을 밝혀 냈습니다. 첫째,학생들은 다양한 상호 작용에 대한 캠퍼스의 강조점을 실질적인(“매우”또는”상당히”)것으로 평가하여 1 학년 학생과 노인 모두에게 10 점 이상 상승했습니다. 다양한 상호 작용에 대한 실질적인 제도적 강조에 대한 노인들의 인식은 지난 10 년 반 동안 43%에서 55%로 증가했습니다.

둘째,자신의 기관이 직장이나 가족과 같은 비 학문적 책임을 관리 할 수 있도록 지원을 제공했다는 학생들의 믿음도 증가했습니다. 캠퍼스에서의 세월이 아마도 1 학년 학생들보다 제도적 지원을 판단 할 수있는 더 나은 기회를 제공하는 노인들을 살펴보면,비 학문 적 책임을 위해 얼마나 많은 지원 기관이 제공했는지에 대한”매우”또는”상당히”응답 한 비율은 최근 몇 년 동안 평준화하기 전에 23%에서 33%로 증가했습니다. 고등 교육의 변화하는 인구 통계를 감안할 때,역사적으로 과소 대표되고 나이가 많은 학생들이 더 많은 수에 등록하는 경우,그 진보는 중요합니다.

세 가지 측면에서 더 면밀한 조사가 필요하다.

1. 증가만큼 고무적으로,유리 반 전체 문제가 남아 있습니다-너무 많은 학부생들이 상대적으로 참여하지 않고,너무 적게 공부하고,대학에서 부적절하게 지원 받고 있다고 느낍니다. 이 NSSE 결과 보는 시간을 활성화 엔진을 승리의 무릎.
2. 이 개선은 학생들이 시간과 비용을 충분히 가치있게 만들기 위해서는 자신의 참여를 늘릴 필요가 있다는 각성을 나타낼 수 있습니다. 학생들은 대학이 제공하는 영향력이 큰 경험에 더 많이 참여할수록 성공할 가능성이 더 높다는 것을 인식 할 수 있습니다.
3. 학생들의 경험의 질을 향상시키는 대학은 여러 가지 이점을 얻을 수 있습니다. 상담 및 오리엔테이션을 강화하고,전공의 초기,목적이있는 선택을 장려하고,필요할 때 학생들을 재정,상담 및 경력 지원에 연결하는 기관은 학생들이 학업 성취도를 향상시킬 가능성이 더 큽니다.

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