수명발달

학습 방법:성인기 초기의 인지발달 설명

우리는 유아기부터 청소년기까지의 인지발달에 대해 배웠으며,피아제의 정식 수술 단계로 끝난다. 즉,인지 발달이 청소년기와 함께 중단된다는 것을 의미합니까? 성인기에 공식적인 운영 후에(또는”게시”)다른 사고 방식이있을 수 없습니까?

이 섹션에서는 이러한 유형의 사후 운영 사고에 대해 배우고 사고 유형 및 고급 사고와 관련된 윌리엄 페리가 수행 한 연구를 고려합니다. 우리는 또한 초기 성인기의 교육,교육과 일의 관계,그리고 젊은 성인이 자신의 경력을 선택하는 데 사용하는 몇 가지 도구를 살펴볼 것입니다.

초기 성인기의인지 발달

공식적인 운영 사상을 넘어서:포스트 형식 사고

그림 1. 젊은 성인 더 많은 경험을 얻을,그들은 추상에 점점 더 많은 생각,그리고 다른 관점과 복잡성을 이해할 수 있습니다.

청소년기 모듈에서 우리는 피아제의 공식적인 운영 사상에 대해 논의했습니다. 이러한 유형의 사고의 특징은 추상적으로 생각하거나 직접 경험하지 못한 상황에 대한 가능성과 아이디어를 고려할 수있는 능력입니다. 그러나 추상적으로 생각하는 것은 성인 사고의 특징 중 하나 일뿐입니다. 14 세를 30 대 후반의 사람과 비교하면 나중에 가능한 것뿐만 아니라 가능성이있는 것을 고려한다는 것을 알 수 있습니다. 왜 변화? 젊은 성인은 경험을 얻었으며 왜 가능성이 항상 현실이되는 것은 아닌지 이해합니다. 성인과 청소년 생각의 이러한 차이는 세대 간의 논쟁을 촉발 할 수 있습니다.

이 예입니다. 30 대 후반의 한 학생이 14 살 된 아들과 같은 논쟁을 중계했습니다. 아들은 상당한 금액을 저장 하 고 오래 된 차를 구입 하 고 그가 오래 된 때까지 차고에 보관 하 고 싶 었 했다 충분히 운전. 그는 그 안에 앉아서 운전하고있는 척하고,정리하고,친구들에게 보여줄 수있었습니다. 그것은 완벽한 기회처럼 들렸다. 그러나 어머니는 실질적인 반대 의견을 가지고있었습니다. 차는 악화되는 동안 몇 년 동안 앉아있을 것입니다. 아들은 아마 그가 운전하기에 충분히 오래 된 시간에 의해 원하는 자동차의 종류에 대한 그의 마음을 바꿀 것입니다 그리고 그들은 실행하지 않을 자동차와 함께 붙어있을 것입니다. 그녀는 또한 근처에 차를 갖는 것이 너무 많은 유혹이 될 것이라고 걱정했고 아들은 허가 또는 면허를 받기 전에 빨리 타기 위해 몰래 빠져 나가기로 결정할 수도 있습니다.

피아제의 인지발달 이론은 형식적 수술로 끝났지만,성인기에 형식적 수술 이후에(또는”사후”)다른 사고방식이 발전할 수 있다(이 사고가 별도의”발달 단계”를 구성하지 않더라도). 형식적 사고는 실용적이고 현실적이며 개인주의적이지만 다양한 관점의 복잡성을 이해하는 것이 특징입니다. 한 사람이 30 대 후반에 접근함에 따라 필요에 따라 또는 이전 경험으로 인해 결정을 내리고 다른 사람들이 생각하는 것에 덜 영향을 받을 가능성이 있습니다. 물론 이것은 미국과 같은 개인주의 문화에서 특히 그렇습니다. 포스트 형식 사고는 종종 개발의 이전 단계보다 더 유연하고 논리적이며 도덕적 및 지적 복잡성을 기꺼이 받아들이고 변증 법적 인 것으로 묘사됩니다.

페리의 계획

초기 성인기의인지 발달의 첫 번째 이론 중 하나는 하버드 대학에서 학부생을 공부 윌리엄 페리(1970)에서 유래. 페리는 학생들의 대학 시절 동안인지는 이원론(절대,흑백,옳고 그름의 사고 유형)에서 다중성(일부 문제는 해결할 수 있고 일부 답변은 아직 알려지지 않았 음을 인식)으로 이동하는 경향이 있다고 지적 상대주의(지식의 특정 맥락의 중요성을 이해하는 것—그것은 모두 다른 요인들과 관련이 있습니다). 청소년기의 피아제의 공식적인 운영 사고와 마찬가지로,성인기 초기의 이러한 사고 변화는 교육 경험의 영향을받습니다.

변증 법적 사고

보다 실용적인 고려 사항으로 이동하는 것 외에도 성인 초기의 사고가보다 유연하고 균형을 이룰 수 있습니다. 청소년이 확고하게 믿는 추상적인 생각은 개인이 현실을 평가하는 기준이 될 수 있다. 페리의 연구가 지적한 바와 같이,청소년들은 이분법 또는 절대 용어로 생각하는 경향이;아이디어는 참 또는 거짓;좋은 또는 나쁜; 옳고 그른 것은 중간이 없다. 그러나 교육과 경험을 통해 젊은 성인은 각 직책에 옳고 그름이 있음을 인식하게됩니다. 아주 몇몇 위치,아이디어,상황,또는 사람이 완전하게 우측 틀리기 때문에 그런 생각은 현실적 이다.

어떤 어른들은 페리가 묘사한 상대주의적 또는 맥락적 사고를 넘어서기도 한다;그들은 두 가지 반대되는 관점이나 입장의 중요한 측면들을 한데 모으고,그것들을 종합하고,새로운 아이디어를 내놓을 수도 있다. 이를 변증 법적 사고라고하며 형식 후 사고의 가장 진보 된 측면 중 하나로 간주됩니다(바세 치,1984). 포스트 형식적 사고의 하나의 이론이 아니다;변화가있다,모호성을 허용하거나 모순을 수용하거나 새로운 문제를 찾을 수있는 성인의 능력에 중점을두고,오히려 문제를 해결보다,기타. (우리가 방금 배운 상대주의와 변증법뿐만 아니라). 그들 모두가 공통적으로 가지고있는 것은 우리가 생각하는 방식이 교육과 경험으로 성인기에 바뀔 수 있다는 제안입니다.

교육 및 작업

초기 성인기의 교육

미국 인구 조사국(2017)에 따르면 25 세 이상의 미국 인구의 90%가 고등학교 또는 더 높은 수준의 교육을 마쳤습니다. 각 세대는 정규 교육 수준을 높이는 경향이 있습니다(그리고 아마도 필요합니다). 그래프에서 볼 수 있듯이 미국 성인 인구의 약 1/3 이 학사 학위 이상을 보유하고 있으며 1940 년의 5%미만에 비해 학사 학위 이상을 보유하고 있습니다. 교육 성취율은 성별과 인종에 따라 다릅니다. 결합 된 모든 인종,여성은 남성보다 대학을 졸업 한 약간 더 가능성이;그 격차는 대학원 및 전문 학위와 확대. 그러나 광범위한 인종 불균형은 여전히 존재합니다. 예를 들어,아프리카 계 미국인의 23%는 대학 학위를 가지고 있으며 히스패닉계 미국인의 16.4%만이 대학 학위를 가지고 있으며 비 히스패닉계 백인 미국인의 37%와 비교됩니다. 아프리카 계 미국인과 히스패닉계 미국인의 대학 졸업률은 최근 몇 년 동안 증가하고 있지만(아프리카 계 미국인의 경우 1991 년 이후 두 배로 증가했으며 히스패닉계 미국인의 경우 지난 20 년 동안 60%증가했습니다).

그림 2. 1940 년 이후,25 세 이상의 성인을위한 교육 달성에 상당한 증가가있었습니다.

교육 및 직장

고등 교육 비용이 증가함에 따라 다양한 뉴스 헤드 라인에서 대학 교육이 비용 가치가 있는지 질문했습니다. 이 질문을 해결하는 한 가지 방법은 다양한 수준의 교육 성취와 관련된 수익 잠재력 측면입니다. 2016 년,단지 고등학교 교육과 미국인 25 세 이상 평균 소득은 고급 학위를 가진 사람들을 위해$92,525 에 비해 학사 학위를 가진 사람들을 위해$65,482 에 비해$35,615 이었다. 평균 수입은 미국의 성별,인종 및 지리적 위치에 따라 다릅니다.

최근 몇 년간 우려되는 것은 고등 교육과 직장 간의 관계입니다. 2005 년,미국의 교육자와 하버드 대학의 총장,데릭 복,교육자의 목표와 경제의 요구 사이에 가까운 정렬을 요구했다. 회사는 비용을 절약 할뿐만 아니라 필요한 기술을 가진 근로자를 찾기 위해 많은 작업을 아웃소싱합니다. 오늘날의 경제에서 잘하기 위해 필요한 것은 무엇입니까? 대학,그는 주장,학생들의 글로벌 인식,비판적 사고 능력,의사 소통 능력,도덕적 추론,책임을 촉진 할 필요가있다. 지역 인증 기관 및 주 기관은 교육자에게 유사한 지침을 제공합니다. 직장에서의 성공을 향상 모든 기술—근로자는 듣기,읽기,쓰기,말하기,글로벌 인식,비판적 사고,예의,컴퓨터 활용 능력에 기술이 필요합니다.

10 년 후,질문은 남아 있습니다:정규 교육은 젊은 성인들을 직장에 준비 시키는가? 그것은 당신이 누구에게 물어 보느냐에 달려 있습니다. 전국 대학 및 고용주 협회’2018 직업 전망 설문 조사,바우어-울프(2018)의 정보를 참조하는 기사에서 고용주는 학생들의 역량의 격차를 인식하지만 많은 졸업 한 대학 노인들은 지나치게 확신한다고 설명합니다. 가장 큰 차이점은 인식 된 전문성과 직업 윤리에 있습니다(고용주의 43%만이 학생의 90%에 비해 학생이이 분야에서 유능하다고 생각했습니다). 구두 의사 소통,서면 의사 소통 및 비판적 사고 기술 측면에서도 비슷한 차이가 발견되었습니다. 디지털 기술 기술 측면에서만 학생보다 학생들의 역량에 대해 더 많은 고용주가 확신했습니다(66%에 비해 60%).

학생들은 어떤 사람들은”소프트 기술”뿐만 아니라 자신의 대학 전공 내에서 특정 지식과 기술을 호출 배울 필요가 나타납니다. 교육 연구원 로니 보르 돌 로이 파지 치(2018)는 오늘날 대부분의 미국 대학생들이 비즈니스 또는 기타 사전 전문 프로그램에 등록하고 효과적이고 성공적인 근로자 및 지도자가되기 위해 교양 교육에서 얻은 콘텐츠 지식뿐만 아니라 의사 소통,팀워크 및 비판적 사고 기술의 혜택을 누릴 것이라고 지적했습니다.사실,현재 초등학교를 시작하는 어린이의 3 분의 2 는 현재 존재하지 않는 미래에 일자리에 고용 될 것입니다. 따라서 학생들은 알아야 할 모든 기술이나 사실을 배울 수는 없지만 배우고,생각하고,연구하고,의사 소통하는 방법을 배울 수 있으므로 경제,기술 및 글로벌 시장이 계속 발전하기 때문에 지속적으로 새로운 것을 배우고 자신의 경력과 삶에 효과적으로 적응할 수 있습니다.

성인 초기의 직업 선택

바라건대,우리는 각각 평생 학습자가되고 있으며,특히 우리는 더 오래 살고 있으며 평생 동안 직업을 여러 번 바꿀 가능성이 높기 때문입니다. 그러나 많은 사람들에게 우리의 직업 변화는 동일한 일반 직업 분야 내에있을 것이므로 초기 직업 선택은 여전히 중요합니다. 우리는 에릭슨과 함께 정체성은 주로 직업을 포함한다는 것을 보았고,다음 섹션에서 배우 겠지만,레빈슨은 젊은 성인이 일반적으로 일에 대한 꿈을 형성한다는 것을 발견했습니다(여성은 처음에는 직장이나 가족에 상대적으로 더 집중하도록 선택해야 할 수도 있습니다”분할”꿈). 미국 학교 카운슬러 협회는 학교 카운슬러가 유치원부터 시작하여 학생들의 경력 개발을 돕고 교육 기간 동안이 개발을 계속할 것을 권장합니다.

직업 선택에 관한 가장 잘 알려진 이론 중 하나는 존 홀랜드(1985),6 가지 성격 유형(현실적,조사 적,예술적,사회적,진취적,전통적)과 다양한 유형의 작업 환경이 있다고 제안했습니다. 더 나은 일치 하는 하나의 성격 직장 특성,더 만족 하 고 성공적인 하나 그 경력 또는 직업 선택과 함께 있을 것으로 예측 됩니다. 연구 지원이 혼합 된 우리는 자신의 성격 특성이나 좋아하는 것과 싫어하는 것보다 경력에 만족과 성공에 더 많은 것을주의해야한다. 예를 들어,교육,훈련 및 능력은 직업의 기대와 요구와 일치해야하며,경제의 상태,직책의 가용성 및 급여율은 일에 대한 선택에서 실질적인 역할을 할 수 있습니다.