언어학의 필수

우리는 문구가 우리의 정신 문법으로 구성되는 방법을 나타내는 트리 다이어그램을 사용하기 시작했습니다. 그리고 우리는 트리 다이어그램 표기법을 사용하여 모든 단일 구를 엑스 바 구조로 나타냅니다. 하지만 지금까지 저는 여러분에게 엑스바 구조에 대해 저를 믿으라고 했습니다.저는 이것이 이론이 주장하는 것이라고 말씀드렸습니다.하지만 우리는 아직 우리의 정신 문법이 엑스바 구조를 가진 문구로 구성되어 있다는 어떤 증거도 이야기하지 않았습니다. 이 단위는 문구가 정신 문법에 어떤 현실을 가지고 있다는 언어 적 증거의 일부를 보여줍니다.

우리가 트리 다이어그램을 그릴 때,우리는 문장이나 구가 우리의 마음 속에 어떻게 구성되어 있는지에 대한 주장을하고 있습니다. 한 노드에서 두 개 이상의 분기를 함께 그릴 때마다 노드가 한 단위에 해당한다고 주장합니다. 즉,그 노드의 모든 딸들은 하나의 단위로 함께 행동합니다. 이 노드 중 일부는 구문 수준에 있고 일부는 막대 수준에 있습니다. 단위를 형성하기 위하여 함께 행동하는 낱말의 그룹을 위해 일반적인 용어는 구성 성분 이다.

우리 마음 속에 성분이 존재한다는 우리의 증거는 무엇입니까? 주어진 문장 내에서 주어진 단어 문자열이 단위 역할을하는지 어떻게 알 수 있습니까? 여기서 다시 우리는 몇 가지 간단한 도구를 사용하여 문법적 판단을 관찰하는 데 의존합니다.

대체 테스트

다음은 간단한 문장입니다:

학생들은 수업 후 친구들을 보았습니다.

의 단어 자신의 친구의 문자열을 생각해 보자. 이미 나무 그리기 연습을 시작했기 때문에 이것이 명사구라는 본능이있을 것입니다. 그러나 만약 당신이 그것이 구성 요소라고 주장한다면,그 주장에 대한 몇 가지 증거를 갖는 것이 좋을 것입니다. 증거의 한 조각은 우리가 단어의 집합을 대체 할 수 있다는 것입니다. 대명사를 가지고 그들을 우리가 조사하고있는 단어의 문자열을 교체:

학생들은 수업 후 자신의 친구를 보았다.

학생들은 수업 후에 그들을 보았습니다.

그런 다음 결과 문장이 문법적인지 여부를 묻습니다. 그들과 함께 자신의 친구를 교체하는 것은 참으로 자신의 친구가 구성 요소임을 증거의 한 조각이다 문법 문장으로 우리를 떠나지 않습니다.

이 문장의 다른 덩어리를 테스트 해 봅시다. 의 수업 후 단어의 문자열을 해보자. 우리가 그 단어 세트를 단어로 바꾸면:

학생들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.

학생들은 그 때 친구들을 보았습니다.

그리고 우리가 문법적 판단을 관찰 할 때,이 대체는 문법적 인 것으로 밝혀졌습니다. 즉,클래스 후 단어가이 문장의 구성 요소로 함께 동작하는 몇 가지 증거입니다.

우리는 문자열 학생들과 같은 일을 할 수 있습니다. 그 문자열을 대명사로 바꾸십시오.:

학생들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.

그들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.

그리고 우리의 문법적 판단을 관찰,우리는 학생뿐만 아니라 구성 요소라는 증거를 찾을 수 있습니다.

우리가 구성 요소가 아닌 단어의 문자열을 대체하려고하면 어떻게됩니까?

학생들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.

*수업 후 그들은 친구.

*수업 후 한 친구.

*수업 후 다음 친구.

*수업 후 그 친구.

우리는 많은 교체를 시도 할 수 있지만,결과가 문법적인지 여부를 스스로에게 물어 보면 대답은’아니오’입니다. 학생들이 본 단어의 문자열을 대체 할 수있는 아무것도 될 것 같지 않습니다 자신의. 아무것도 단어의 문자열을 대체 할 수 없다는 사실은 학생들이 본 것을 제안 자신은이 문장의 구성하지 않습니다.

이 시점에서,당신은 아마 당신이 교체로 사용할 수있는 방법을 알고 궁금. 여기에 몇 가지 편리한 팁입니다:

• 명사구는 대명사(그것,그들,그들)로 대체 될 수 있습니다.
• 동사 구는 수행 또는 수행(또는 수행,수행,수행)으로 대체 될 수 있습니다.
• 일부 전치사 구(전부는 아니지만)는 다음 또는 거기에서 대체 될 수 있습니다.
• 형용사 문구는 행복과 같은 형용사로 알려진 것으로 대체 될 수 있습니다.

이 대체 도구가 동사 구문에 어떻게 작동하는지 살펴 보겠습니다. 우리는 우리의 문장으로 돌아가서 동사를 찾을 것입니다. 의 단어의 집합을 테스트 할 수 있습니다:자신의 친구를 보았다. 톱은 과거 시제이기 때문에,우리는 그것을 과거 시제로 대체하려고 할 것이고,과거 시제는 우리의 문법적 판단을 관찰 할 것입니다.

학생들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.
학생들은 수업 후했다.

이 교체는 문법적,그래서 단어의 집합이 자신의 친구가 참으로 구성입니다 본 몇 가지 증거를 우리에게 제공합니다.

나무를 그릴 때 이 증거를 사용할 수 있습니다. 당신은 확실히 단어의 그룹이 특정 문구로 함께 갈 알아낼 수없는 경우,당신은 문장의 다른 덩어리를 교체 시도 할 수 있습니다. 스스로 교체 할 수있는 부분,즉 교체 할 수 있고 여전히 문법적 문장을 남길 수있는 부분은 구성 요소이며,그 부분은 하나의 노드 아래에 결합됩니다.

특정 문구가 어떤 범주인지 알아 내려고 할 때이 증거를 사용할 수도 있습니다:대명사로 바꿀 수 있다면 명사구가 있고 명사를 머리로 볼 수 있습니다. 당신이 그것을 대체 할 수 있다면 그렇게하거나 그렇게한다면,당신은 동사를 머리로 가질 동사 구를 가지고 있습니다. 전치사는 일반적으로 보완을 가지고 있고 형용사는 그렇지 않기 때문에 전치사와 형용사의 차이를 구별 할 수 있습니다.

운동 테스트

대체 단어 집합이 구성 요소인지 확인하는 유일한 도구는 아닙니다. 일부 구성 요소는 그 의미 나 문법을 변경하지 않고 문장의 다른 곳으로 이동할 수 있습니다. 전치사 문구는 이동 되 고 특히 좋다. 이 문장을 봐:

님라는 그 이상한 작은 가게에서 상단을 샀다.

단어의 마지막 문자열을 시작 부분으로 이동하여 타겟팅하는 것으로 시작하겠습니다. 단어의 문자열을 이동 한 다음 결과 문장이 문법적인지 스스로에게 물어보십시오.

님라는 그 이상한 작은 가게에서 상단을 샀다.

그 이상한 작은 가게에서 님라는 상단을 샀다.

네,그렇습니다. “백화점에서,그녀는 양말을 샀고,약국에서 그녀는 치약을 샀고,그 이상한 작은 가게에서,그녀는 상단을 샀습니다.”반면에,우리는 단어의 작은 문자열을 대상으로하는 경우:

님라는 이상한 작은 가게에서 상단을 샀다.

*그 이상한에서,님라는 최고의 작은 가게를 샀다.

그 문자열을 문장의 시작 부분으로 옮기려고 하면 그 결과는 완전한 재앙이다. 그 결과 문장이 완전히 문법적이지 않다는 사실은 이상한 단어의 문자열이이 문장의 구성 요소가 아니라는 증거를 제공합니다.

갈라짐 테스트

다른 종류의 문구에 유용 할 수있는 이동 도구 버전이 있습니다. 그것은 갈라진 틈이라고합니다. 분열의 종류는 문장의 형식은 다음과 같습니다

었____다…

을 사용하여 갈라진 테스트,우리는 우리의 문자열 단어는 우리가 조사를 하고 그것을 넣어 단어 뒤에 그것은,그럼 나머지 부분을 따르는 단어. 이제 우리가 이미 구성 요소로 표시 한 문구를 위해 그것을 시도 할 수 있습니다.

님라는 그 이상한 작은 가게에서 상단을 샀다.

그 이상한 작은 가게에서 님라가 탑을 샀습니다.

학생들은 수업 후에 친구들을 보았습니다.

학생들이 수업 후에 본 것은 그들의 친구였습니다.

수업이 끝난 후 학생들은 친구들을 보았습니다.

그리고 다른 새로운 문장에서 갈라진 테스트를 해보자.

레아의 누나가 이 맛있는 쿠키를 구웠다.

레아의 여동생이 구운 맛있는 쿠키였습니다.

이 맛있는 쿠키를 구운 것은 레아의 누이였습니다.

갈라진 테스트는 단어의 문자열이 맛있는 쿠키가 구성 요소이며,단어 레아의 여동생이 구성 요소 것을 우리에게 보여줍니다. 그러나 우리가 단어의 다른 문자열에 갈라진 테스트를 적용하면 어떻게되는지 봐:

레아의 여동생은이 맛있는 쿠키를 구운.

*레아의 이 맛있는 쿠키가 자매가 구운 것입니다.

레아의 누나가 이 맛있는 쿠키를 구웠다.

*레아의 누이가 쿠키를 구운 것이 맛있었습니다.

레아의 누나가 이 맛있는 쿠키를 구웠다.

*레아의 누이가 이렇게 맛있게 구운 것은 쿠키였습니다.

완전히 문법적 문장의 갈라진 테스트 결과의 이러한 응용 프로그램의 모든,이는 우리에게 단어의 밑줄이 그 문장의 구성 요소가 아니라는 증거를 제공합니다.

질문에 대한 답변

단어의 문자열이 구성 인 경우,이 문장을 기반으로 질문에 대한 답변으로 혼자 서하는 것이 일반적으로 문법이다.

레아의 누나가 이 맛있는 쿠키를 구웠다.

레아의 여동생은 무엇을 구웠습니까? 이 맛있는 쿠키.

이 맛있는 쿠키를 누가 구웠습니까? 레아의 여동생.

질문에 대한 답변 시험은 또한 우리가 할-교체를 사용하여 동사를 식별하는 데 도움이 될 수 있습니다:

누가이 맛있는 쿠키를 구운? 레아의 누이가 그랬다.

대답,”레아의 여동생은했다”,단어가 자동으로 동사 구문이 맛있는 쿠키를 구운 대체 한 것을 알 수 있습니다.

단어의 문자열이 구성 요소가 아닌 경우 다시 말하지만,그것은 질문에 대한 답변으로 문법적 될 가능성이 있습니다. 사실,올바른 종류의 질문을 만드는 것조차 어렵습니다:

레아의 여동생은 쿠키를 어떻게 구웠습니까? *이 맛있는

레아의 이 맛있는 쿠키는 누구입니까? *구운 자매

트리 다이어그램은 언어학자가 우리의 정신 문법에서 구문과 문장이 어떻게 구성되는지 묘사하는 데 사용하는 표기법이라는 것을 기억하십시오. 우리는 정신 문법을 관찰 할 수 없으므로 단어가 어떻게 행동하는지 관찰하는 것은 정신 문법에 대한 추론을하는 방법입니다. 이 네 가지 테스트는 단어가 문장에서 어떻게 행동하는지 관찰하기위한 도구입니다. 우리가 이 시험을 통과하는 낱말의 끈을 발견하는 경우에,그 후에 우리는 어구가 성분다는 것을 알고 있고,그러므로 우리의 나무 도표에 있는 낱말의 그 전체 끈에 어머니인 1 개의 노드가 있어야 한다.

모든 구성 요소가 모든 테스트를 통과하지는 않지만 네 가지 테스트 중 두 가지를 통과 한 것으로 확인되면 문자열이 실제로 구성 요소라고 확신 할 수 있습니다. 트리를 그릴 때 어머니 노드를 그릴 때마다 이러한 테스트를 검사로 사용하십시오.