집단 처벌은 정말 그렇게 나쁜가요? -발견 할 방

나는 고백을해야합니다. 학급 교사로서,나는 그룹 처벌을 할당.

거기,내가 말했다.

나는 집단 처벌이”틀렸다는 것을 알았다.”사실,내가 가르치기 시작했을 때 가장 먼저 들었던 것 중 하나는”소수의 학생들의 행동에 대해 수업 전체를 처벌해서는 안된다는 것입니다.”

그러나 나는 어쨌든 그것을했다. 사실,나는 모든 종류의 교실 관리 잔학 행위를 저질렀습니다.

*나는 쉬는 시간을 가져 갔다.

*나는 행동에 따라 수업 성적을 할당: 큰 노-노.

*나는 심지어 오작동을 위해 학생들에게 추가 작업을 할당했다.

그러나 문제는 남아 있습니다,내가 왜 이런 일을 했는가?

교사가 집단 처벌을 할당하는 이유

대답은 매우 간단합니다. 그리고 실제로 교육에서 매우 일반적입니다. 나는 학생의 행동을 관리하기 위해하지 말아야 할 것을 들었다. 그러나 조언자는 내가 직면 한 실제 교실 과제에 대한 해결책으로 항상 다가올 것은 아닙니다.

나는 온라인 교사 포럼에서이 모든 시간을 참조하십시오. 그녀의 학생들이 벽에서 튀는 때문에 교사는 도움을 요청합니다. “나는 모든 것을 시도했다. 나는 쉬는 시간부터 그들을 지키고,부모님 께 전화하고,비명을 지르고 소리 지르지 만,학생들은 여전히 밖에 있습니다. 의. 제어!”

곧,여러 교사가 차임된다,”처벌은 작동하지 않습니다.””더 나은 수업을 계획하십시오.””관계를 구축 할 수 있습니다.”

그냥 명확합니다. 이러한 조언의 비트는 모두 사실입니다. 처벌은 장기적으로 효과가 없습니다. 그리고 매력적인 수업을 계획하고 학생들과의 관계를 구축하는 것이 실제로 행동을 개선하는 가장 좋은 방법입니다.

그러나 이것은 익사하는 교사에게 도움이되지 않습니다. 나는 모든 종류의 학교에서 가르 칠 수있는 기회를 가졌습니다. 나는 눈썹을 올리는 것이 난폭 한 수업을 침묵시키기에 충분한 학교에서 가르쳤다. 그리고 선미 섬광을 줌것이 너에게 선에 따라서 응답을 얻을텐데 곳에 나는 다른 사람안에 가르쳤다,”무엇$#%&너는 보고 있는가?”

따라서 교실 관리 조언을 제공하기 전에 각 교사가 직면 할 수있는 독특한 도전을 이해하고 공감하는 데 도움이됩니다.

집단 처벌에 대한 연구가 말하는 것

집단 처벌에 대한 비판에 익숙하지 않다면,빠른 구글 검색이 당신을 채워야합니다.

사실,최고 히트는 현재 시리아 정부를 통해 진 왕조에서 역사적 잔학 행위를 참조 집단 처벌에 위키 백과 기사입니다. 일부 교육자들은 심지어 휴식을 취하는 것이 제네바 협약에 의해 금지되어 있다고 말할 것입니다.

긍정적 인 행동 관리 전략을 통합하는 것이 좋지만,우리는 누락 된 휴회를 위키 백과가”의심되는 가해자의 가족,친구,지인,종파,이웃 또는 전체 인종 그룹이 표적으로 삼는 보복의 한 형태”라고 묘사 한 것과 동일시함으로써 어떤 호의도하지 않습니다.”

그리고 집단 처벌에 대한 비판적인 기사(이 기사 및이 기사 포함)가 부족하지는 않지만 관행에 대한 많은 증거가없는 것 같습니다. 첫 번째 기사는 저자가 그룹 처벌(이 기사 및이 기사)을 다루는 두 가지 연구에 연결됩니다. 그러나 둘 다 일반적으로 처벌에 반대합니다. 어느 종이도 집단 처벌을 언급하지 않습니다.

집단 처벌에 대한 반대의 대부분은 도시 전설과 자녀가 부당하게 대우 받았다고 느낀 부모가 쓴 의견으로 구성되어있는 것으로 보인다.

집단 처벌에 관한 연구 중 하나는 편을 들지 않았다. 이 기사는 꽤 조밀합니다. 그러나 간단히 말해서,그것은 집단 처벌에 대한 사회의 인식을 측정했습니다. 저자는 사람들이 느슨하게 소속 된 그룹(예:같은 블록에 사는 모든 사람)에 대한 집단적 처벌에 본능적으로 반대한다는 것을 발견했습니다. 그러나 그룹이 단단히 짜여져있을 때(함께 휴가를 보내는 친구 그룹)사람들은 그룹 처벌을 합리적인 것으로 보는 경향이 있습니다.

학생들의 수업이 중간에 어딘가에 있다고 말하는 것이 공정합니까?

집단 처벌을 고려할 때

담임 교사로서의 나의 경험은 나에게 간단한 대답이 없다는 것을 보여 주었다. 어떤 교실 관리 전략은 위험없이 없다.

그리고 모든 한계에 대해 집단 처벌은 매우 효과적 일 수 있습니다. 그것이 우리의 최초이자 유일한 징계 전략이 아니어야하지만,집단 처벌이 최선의 선택 일 수있는 경우가 있습니다. (솔직히 말해서,나는 절대적으로 필요한 경우를 제외하고 집단 처벌에 의지하는 교사를 정말로 모른다).

대부분의 수업이 관련된 경우

이것은 집단 처벌의 가장 일반적이고 명백한 이유입니다. 파괴적인 행동은 일반적으로 몇 폭발로 제한됩니다,몇 학생.

그러나 때때로 혼란은 들불처럼 퍼집니다. 어쩌면 보름달 일 수도 있고 금요일 오후 일 수도 있습니다. 어떤 이유로,한 학생이 밖으로 행동하고,당신이 알고있는 다음 일은,전체 클래스는 혼란에 폭발.

이 시간 동안 그룹 결과는 완전히 합리적입니다. 그리고 내가 그들을 배정했을 때,학생들은 동의 할 것입니다. “죄송합니다,제프 씨,우리 모두는 어제 미쳤다고 느꼈습니다.”

이 게시물에서 그룹 결과

일 때’처벌’이라는 용어를’결과’라는 단어와 같은 의미로 사용했지만 차이가 있습니다.

스콧 어빈은 둘의 차이에 대한 훌륭한 기사를 가지고 있습니다. 즉,처벌은 학생의 행동과 아무 상관이 없을 수 있습니다 보복의 한 형태입니다.

그는 처벌(집단이든 개인이든)이 나쁜 생각이라는 경우를 만든다. 그러나 결과,심지어 집단 결과는 매우 효과적 일 수 있습니다. 그룹 결과,그는 설명,현실 세계의 반사. 그룹의 일원이 됨것은 수시로 너가 일으키는 원인이 되지 않은 결과를 나눈 의미한다.

처벌은 만화 악당이”내가 너에게 교훈을 가르쳐 줄게!”처벌은 학생들이 자신의 행동 결과에 대해 우리를 비난하는 것을 쉽게 만듭니다.

대조적으로,결과는 그들의 행동의 논리적 결과이다. 그것은 우리가 실제로 학생들에게 교훈을 가르치고 싶을 때 우리가하는 일입니다.

나는 종종 스톱워치 전략이라는 그룹 결과를 사용합니다. 나는 학생들의 관심을 기다리고 있어요 경우,나는 타이머를 시작합니다. 즉시 나는 그들의 관심을 가지고,나는 타이머를 일시 중지합니다.

기간이 끝나면 학생들은 내 모든 대기 시간을 빚지고 있습니다. 나는 그들에게 미리 알려,”나는 엑스 분 오늘 당신의 관심을 필요.”그것은 내가 연속으로 그 분을 얻을,또는 배 분 이상 확산 여부를 그들에게 달려 있습니다.

결과는 행동에 적합 할뿐만 아니라 점진적입니다. 그들이 1 분 동안 일을 그만두면,그들은 나에게 1 분을 빚지고있다.

이 훨씬 더 효과적이다’삼진.”두 번의 파업 후에 학생들은 아무런 결과가 없습니다. 세 번째 파업 후,그들은 갑자기 전체 홈을 잃었습니다. 그건 그냥 이해가 되지 않습니다. 그리고 그것이 이해가되지 않을 때,그것은 작동하지 않습니다.

관계 구축의 맥락에서

컨텍스트가 중요합니다. 우리가 학생들을 개별적으로 또는 그룹으로 처벌하든,우리는 처벌만으로는 행동을 변화시키지 않는다는 것을 인식해야합니다.

우리가 처벌을 할 때마다 필연적으로 분노가 생길 것입니다. 그것은 토론과 후속 처벌하는 것이 중요합니다.

이런 식으로 우리는 관계를 고치고 교실 문화를 구축하기 시작합니다. 학생들이 왜 처벌을 받았는지 이해하도록 하십시오. 미래에 비슷한 상황을 피할 수있는 방법을 통해 이야기하십시오.

집단 처벌의 경우 학생들이 교실 규범을 설정하는 데 참여하는 것이 좋습니다. 예:

“어제 방과 후 5 분 동안 머물렀던 이유를 알고 있습니까?”

“그게 공정하다고 생각하니?”

“우리가 앞으로 생산적인 수업을 가질 수 있도록 할 계급 규범의 목록에 동의합시다.”

당신은 결과를 결정하는 학생들을 포함 할 수 있습니다. 대부분의 경우,일부는 당신보다 더 가혹한 결과를 제안 할 것입니다. 이것은 당신이’좋은 경찰이 될 수 있습니다,’여전히 책임을 잡고,그들이 학습의 소유권을 돕는 동안.

집단 처벌을 피해야 할 때

전체 계급에게 동일한 처벌을 적용하는 것이 합리적일 때가 많다.

그러나 우리는 집단 처벌에 반대하는 사람들의 우려를 무시해서는 안됩니다. 많은 경우에 그들의 반대는 의미가 있습니다. 효과적으로 그룹 처벌을 사용하기 위해,우리는 또한 그것을 사용하지 않을 때에 명확해야한다.

우리가 좌절에서 처벌 할 때

그것이 집단 처벌이든 숙제이든,우리는 좌절에서 학생들에게 반응해서는 안됩니다. 때때로 우리의 감정은 우리의 더 나은 얻을 수 있지만,순간의 열에서 만든 결정은 거의 최선을 위해 밖으로 작동하지 않습니다.

우리가 좌절 할 때,우리는 과민 반응을하는 경향이있다. 어쩌면 당신은 지난 밤에 잠을 잘 수 없었다. 그리고 점심 시간에 좋아하는 셔츠에 스파게티 소스를 뿌렸습니다. 아침 수업에서 아무도 숙제를하지 않았습니다. 이제 존은 그의 책을 5 번째 기간에 떨어 뜨립니다. 모두가 웃고,전체 클래스는 자신의 홈을 잃는다.

우리는 우리가 학생들을 통해 보유하고있는 엄청난 힘을 인식하고 부드러운 터치로 그 힘을 사용해야합니다. 우리가 힘을 가지고있는 것처럼 항상 보이지 않을 수도 있습니다,특히 우리 학생들이 지시를 따르지 않을 때.

그러나 우리는 일을 할당합니다. 우리는 성적을 지정합니다. 그들이 화장실에 갈 때 우리는 제어 할 수 있습니다. 엄청난 힘의 차이가 있습니다. 학생들이 우리를 듣지 않거나 존중하지 않는다고 느낄 때,그것은 우리가 우리의 힘으로 너무 무거워 졌기 때문일 수 있습니다.

우리가 너무 멀리 학생들을 밀어 경우,그들은 결국 다시 밀어 것입니다. 우리가 처벌을 할 때마다 우리는 약간의 죄책감을 느껴야합니다. 그리고 우리는 그들에게 알려야합니다. 그리고 그들이 눈을 굴리더라도,당신이 돌보고 자신의 이익을 위해 그것을하고 있기 때문이라고 말하십시오.

학문적 이유로

이것은 말할 것도없이 가야하지만,학계에 대한 학생들을 처벌하는 것은 나쁜 생각입니다. 이것은 아무도가 그들의 숙제를 하지 않을 때 자유시간을 나르는 포함한다. 그리고 그것은 확실히 클래스가 시험에 제대로 수행 할 때 추가 작업을 할당 포함.

논리적 결과처럼 보일 수 있지만 여기에는 몇 가지 문제가 있습니다. 하나 들어,처벌은’내키지 않음에 대해서만 적용되어야합니다.’숙제를 놓치는 것이 내키지 않는 지표라고 가정하지만,종종 무능력을 나타냅니다. 같은 과제는 한 학생에게 10 분,또 다른 2 시간이 걸릴 수 있습니다.

학문적 이유로 학생들을 처벌하는 것은 우리의 가장 취약한 학습자에게 불공평하게 영향을 미칩니다. 이 학생들은 이미 포기 직전에있을 수 있습니다. 단점을 위해 그들을 처벌하면 가장자리 위로 밀어 넣을 수 있습니다.

학문적 처벌은 또한 당신의 주제가 불쾌하다는 메시지를 보냅니다. 저는 학생들이 수학을 좋아하고 더 많은 수학을 할 수있는 기회를 축복으로 보길 바랍니다. 그들은 내가 미쳤다고 말할 수 있으며,아무도 수학이 재미 있다고 생각하지 않습니다. 그러나 심지어 재미 교실 환경을 만든다.

우리가 학습을 처벌과 연결할 때,우리는 학생들이 미래의 과제에 저항 할 수 있도록 보장합니다.

당신이 누구를 비난해야할지 모를 때

이것은 약간 까다로울 수 있습니다. 때때로 사람들은”모두가 참여했다”와”나는 누가 그랬는지 모른다.”

이것은 큰 실수입니다. 누군가가 당신의 책상에서 무언가를 가져간다면,당신은 그 사람을 잡을 수 없기 때문에 전체 수업을 처벌 할 수 없습니다. 그룹 처벌 디스토피아 악몽에 분별있는 결과에서 교차 시작하는 곳이다.

우리가 이것을 할 때,우리는 본질적으로 다른 학생들이 누가 그것을 했는지 알고 있다고 생각한다고 말하고 있습니다. 그리고 그들이 유죄 당사자에 돌아 가지 않으면,우리는 그들 모두를 책임질 것입니다.

하지만 서로 경찰하는 것은 우리 학생들의 책임이 아닙니다. 물론,우리는 학생이 중요한 것을 공유하기 위해 앞으로 나아갈 때 그것을 고맙게 생각합니다. 그러나 아무도 누군가가 조롱받을 때마다 당신에게 말하는 학생을 높이 평가하지 않습니다.

학생들이 동료들과 관계를 발전시키는 것이 중요합니다. 오늘날 학생들은 그 분야에서 탐색 할 것이 많으므로 불필요한 압력을 가하지 마십시오.

때때로 학생들은 물건으로 도망 갈 것입니다. 그들은 조만간 결과에 직면 할 것입니다.

그것이 일상적이 될 때

일단 처벌이 일상적이되면,그것은 작동하지 않습니다. 선생님들은”일년 내내 칠판에 이름을 쓰고”있고 학생들은 여전히 행동하고 있다고 말할 것입니다.

그런 다음 보드에 이름을 쓰지 마십시오. 다른 것을 시도하십시오. 모든 교실에서 작동 할 행동 관리 전략은 없습니다.

우리가 작동하지 않는 전략을 계속 사용하면 우리의 권위를 더욱 약화시킵니다. 이 그룹의 결과에 특히 사실이다.

그룹 처벌을 드물게 사용하더라도 일부 학생들은 경시 될 것입니다. 학생들이 쉬는 시간을 잃거나 방과 후 매일,매주 개최 될 때,우리는 그 학생들과의 관계를 심각하게 손상시키고 있습니다.

집단 처벌의 남용도 역효과를 낼 수 있습니다. 행동 한 학생들은 결국 그들이 이미’시간을하고 있기 때문에’범죄를 할 수도 있다고 결정할 수 있습니다.’

학대하는 경우

처벌은 학대하기 위해 신체적 일 필요는 없습니다. 처벌이 정신적 고통을 야기 할 때마다,그것은 학대의 한 형태입니다.

집단 처벌이 학대 될 수있는 두 가지 방법이 있습니다.

첫 번째는 처벌 자체가 학대 일 때입니다. 즉,학생들의 욕실 권한을 거부 포함,오랜 기간 동안 벽에 응시,심지어 반복해서 같은 문장을 쓰기.

다른 하나는 개인을 대상으로 집단 처벌을 사용하는 경우입니다. 예를 들어,”죄송합니다 클래스,당신은 모든 사람의 책상이 깨끗한 경우 우리는 금요일에 게임을 알고있다. 아시아의 책상이 얼마나 지저분한지보십시오.”

학생을 공개적으로 부끄럽게 만드는 것은 학대의 한 형태입니다. 그리고 우리가 한 학생의 책임이었던 것에 대해 수업을 처벌 할 때,우리는 더 멀리 가고 있습니다.

다른 학생이 책임을 졌던 학생에 대해 원망하거나 보복할 의도로 집단 처벌을 할 경우,그것은 역효과를 낼 수밖에 없다.

교실 관리 마스터되기

이 기사가 집단 처벌과 결과의 뉘앙스를 밝혀주기를 바랍니다.

당신이 당신의 교실에서 이러한 전략 중 하나를 사용하는 경우,나는 그것이 어떻게 작동하는지 듣고 싶어요. 우리의 페이스 북 그룹,반사 교사 커뮤니티에서 경험을 공유 할 수 있습니다.. 또한 질문을 게시하고 다른 교육자로부터 피드백을 얻을 수 있습니다.

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저자 소개

제프 리시앤드렐로는 룸 투 디스 커버의 창시자이자 학생 중심 학습을 전문으로 하는 교육 컨설턴트이다. 학습을위한 그의 3 다리 디자인은 학교가 전통적인 환경에서 혁신적인 관행을 탐구하는 데 도움이됩니다. 그는 교육자들이 문의 기반 및 개인화 된 교육 접근 방식을 수용하도록 돕는 것을 즐깁니다. 당신은 트위터를 통해 그와 연결할 수 있습니다.