bruk av teoretiske og konseptuelle rammeverk i kvalitativ forskning
Mål: å debattere definisjon og bruk av teoretiske og konseptuelle rammeverk i kvalitativ forskning.
Bakgrunn: det er en mangel på litteratur for å hjelpe nybegynnerforskeren til å forstå hva teoretiske og konseptuelle rammer er og hvordan de skal brukes. Dette papiret anerkjenner utskiftbar bruk av disse vilkårene og forskernes forvirring om forskjellene mellom de to. Den diskuterer hvordan forskere har brukt teoretiske og konseptuelle rammer og begrepet konseptuelle modeller. Detalj er gitt om hvordan en forsker innlemmet et konseptuelt rammeverk gjennom et forskningsprosjekt, formålet med å gjøre det og hvordan dette førte til en resulterende konseptuell modell.
Gjennomgangsmetoder: Begreper Fra Abbott (1988) og Witz ( 1992 ) ble brukt til å gi et rammeverk for forskning som involverte to casestudier. Rammeverket ble brukt til å bestemme forskningsspørsmål og gi retning til intervjuer og diskusjoner for å fokusere forskningen.
Diskusjon: noen forskningsmetoder bruker ikke åpenbart et teoretisk rammeverk eller konseptuelt rammeverk i deres design, men dette er implisitt og underbygger metodedesignet, for eksempel i grounded theory. Andre kvalitative metoder bruker den ene eller den andre til å ramme utformingen av et forskningsprosjekt eller for å forklare resultatene. Et eksempel er hvordan et konseptuelt rammeverk ble brukt gjennom et forskningsprosjekt.
Konklusjon: Teoretiske og konseptuelle rammer er begreper som regelmessig brukes i forskning, men sjelden forklart. Lærebøker bør diskutere hva de er og hvordan de kan brukes, slik at nybegynnerforskere forstår hvordan de kan hjelpe med forskningsdesign.
Implikasjoner for praksis/forskning: Teoretiske og konseptuelle rammer må bli tydeligere forstått av forskere og riktig terminologi som brukes for å sikre klarhet for nybegynnere forskere.
