ERIC-EJ950443-Kognitiv Effektivitet: En Konseptuell Og Metodisk Sammenligning, Læring Og Instruksjon, 2012-Apr

Kognitiv effektivitet (CE) er generelt definert som kvalitative økninger i kunnskap oppnådd i forhold til tid og krefter investert i kunnskapsoppkjøp. På tvers av disipliner, begrenset konsensus eksisterer om konseptuelle og måleegenskaper CE delvis fordi noen forskere ukritisk bruke konstruksjonen AV CE for å beskrive nevrologiske, instruksjons, ytelse, og læringseffektivitet. I denne studien ble to MODELLER FOR MÅLING AV CE, “sannsynlighetsmodellen” (Hoffman & Schraw, 2010) og “avviksmodellen” (and ) brukt til å sammenligne problemløsende utfall og avgjøre om forskjellige konseptuelle modeller AV CE måler de samme eller forskjellige effektivitetskonstruksjonene. De to modellene ga ukorrelerte score ved hjelp av de samme dataene. Videre viste regresjonsanalyse at unik varians forbundet med innsats, selveffektivitetsdommer og bakgrunnskunnskap varierte i henhold til målemodellen som ble brukt, noe som tyder på at hver målemetode vurderte en annen fasett AV CE, eller effektivitetskonstruksjonene som ble målt, var helt forskjellige. Praktiske anvendelser AV CE forskning for undervisning og læring diskuteres. (Inneholder 6 tabeller.)