Fem Store Forskjeller Mellom Det Kinesiske Og Amerikanske Utdanningssystemet / EdNews Daily

Klasserom over hele verden er forskjellige, vanligvis bygget på regjeringens politikk og kulturelle normer.

de siste årene har klasserom over Hele Den Vestlige verden gått gjennom noen endringer. En av de mest fremtredende bekymringene og diskusjonene på tvers av skoledistriktene er imidlertid behovet for mer innovasjon, kreativitet, personlig læring, samt friheten til å forberede vår ungdom for det 21.århundre. Det tradisjonelle klasserommet er foreldet, og undervisning slik vi var selv for ti år siden krever drastiske endringer.

også lærere i Usa pleide å ha litt mer frihet, spesielt når det gjaldt å bygge en unik læreplan for å møte studentens behov. Riktignok ting er i endring, det er fortsatt en enorm mengde arbeid som må gjøres for å forberede våre unge for en ukjent jobb fremtid på best mulig måte.

både lokale og føderale regjeringen i Amerika fortsatt skape og legge mye vekt på standardiserte tester, samt gi undervisning og læring standarder-forlater læreren ut av diskusjonen.

for at lokale skoler skal fortsette å motta finansiering, må offentlige og private skoler følge strengene som kommer knyttet til disse dollarene.

I Østlige land har de mest merkbare endringene kommet ned til teknologi. Selv om testresultater er utrolig kritiske I Den Østlige verden, begynner studentene sakte å delta i aktiviteter fra det 21. århundre for å forberede seg på den konkurransedyktige fremtiden som venter. Også i Kina, for Eksempel, fortsetter skolemiljøer å legge høyt press på elevene for å konkurrere og opprettholde høye karakterer.

Nedenfor er de fem signifikante forskjellene Mellom Kinesiske og Amerikanske klasserom, etterfulgt av kommentarer fra Amerikanske lærere VED HAWO American Academy.

Klasserom

Kinesiske lærere er ansvarlige for større studentorganer i sine klasserom enn Amerikanske lærere. Noen Kinesiske lærere jobber med mer enn 30 til 50 studenter. I Amerika begynner lærerne å ha mer frihet til å fokusere på individuelle studentbehov. I kinas utdanningsverden er fokuset mer på den kollektive gruppen av studenter som helhet. I Kina kan for Eksempel lærere spørre seg selv: “Hva kan jeg gjøre for å forbedre læringen som helhet?”Mens Amerikanske lærere spør seg selv,” Hva kan Jeg gjøre for å forbedre hans eller hennes læring?”

Lærere

i Det Amerikanske skolesystemet etter hvert år eller klasse, vil elevene vanligvis gå videre til en annen lærer som de fortsetter sin utdanning reise. I Det Kinesiske utdanningssystemet kan en gruppe studenter ha samme lærer gjennom hele utdannelsesreisen – eller bare to eller tre lærere, spesielt i grunnskoleårene.

Kinesiske lærere, som Amerikanske lærere, må møte spesifikke undervisningskvalifikasjoner.

Testing

Eksamener i Det Kinesiske utdanningssystemet holder mest betydelig vekt, og dette presset kommer fra både hjemmet og landet.

forventningen om høye karakterer har blitt innblandet I Den Kinesiske kulturen, og alle borgere tar brevkarakterer og standardiserte testresultater seriøst.

gradering bestemmer ikke bare utdanningsnivået til studenten, men det brukes også til å evaluere lærerens ytelse. Hvis elevene gjør det bra på eksamenene, får lærerne ofte en økning. I Amerika kan det være små konsekvenser for lærere når det gjelder studentutfall og ytelse på både muntlige og skriftlige eksamener.

Kreativitet

i Amerika er kunst og sport svært oppmuntret fra en ung alder. I Kina er det imidlertid vanligvis ingen tid for kreativ kunst eller sport, og etterlater et system som fortsetter å fokusere på memorisering og testresultater. Vi begynner imidlertid å se flere eksempler på kreativitet og innovasjon i Kina. Selv om denne endringen er langsom og ny, begynner den å boble til overflaten på små måter.

Nasjonalitet Og Individualitet

Kinesiske studenter blir ikke rost som enkeltpersoner. For Eksempel, hvis En Amerikansk eller Kanadisk student gjør et flott stykke arbeid, kan de bli belønnet med en gullstjerne eller en god jobb klistremerke. I Kina feirer staten utdanningssuksess som helhet.

jeg hadde en sjanse til å chatte med noen lærere I Amerika og Canada som jobber FOR HAWO American Academy–jobber Med Kinesiske studenter over hele verden. Her er hva de fortalte meg.

Shaundra Schlapia, “jeg har lært studenter I Kina har lekser selv under pauser og helligdager. Jeg tror de fleste studenter fullfører lekser. I Min erfaring I Amerika kan lærere eller ikke tildele lekser i løpet av ferien, og forventningene er forskjellige i løpet av denne fritiden.”

Jen, G., ” i min provins (Ontario) Canada, selv om lekser varierer fra lærer til lærer, anbefales vi å tildele et gjennomsnitt på ti minutter per klasse per natt. Lekser må være målrettet med en betydelig utvidelse om noe elevene har lært. De fokuserer ikke på å lære noe nytt hjemme. Også studenter i Kina har en mye lengre skoledag. Mine studenter forteller meg at de har (fagspesifikke) lærere i grunnskolen, mens vi har en homeroom lærer som lærer de fleste fag. Endelig er klassestørrelsen en betydelig forskjell. I min provins har vi en grense på 20 studenter opp til 3. klasse. Mine studenter fra Kina forteller meg at de er i klasser på 50 + studenter.”

Violeta Talavera, ” Lekser og forsterkning av læring er en viktig faktor I Kina. I Amerika tildeler lærere lekser, men noen ganger legger lærere ikke så mye vektoppgaver, og for noen distrikter må elevene ikke alltid fullføre sitt arbeid. Det er enda noen skolekretser som har besluttet å gjøre unna med lekser helt. Andre samarbeider med et eksternt selskap for å tildele lekser, og siden det vanligvis er basert på teknologi, har studentene en tendens til å fullføre den.”

Heather Carter ,” en kritisk forskjell jeg har lagt merke til er at studenter i Kina aldri slutter å studere eller lære, selv i sommerferien. Mens studenter I Amerika, er det ikke nødvendig for studenter å studere om sommeren.”

Miss Davvison, ” forskjellen Mellom Amerikanske og Kinesiske klasserom/utdanning er et område som vi pleide å dominere. Vi så betydningen i ekteskapet av læring og intellekt. Dette området, Den Kinesiske kulturen glir stille foran oss. Ser du online klasser for Å snakke Kinesisk og andre språk som brister i sømene i Amerika, som vi er vitne til her i Den Kinesiske kulturen? Selv deres respekt for det engelske språket, deres ære i klasserommet og mot sine lærere er eyeopening. De plasserer lærere på samme nivå som Våre Andre Amerikanske ikoner, som er beundret og respektert– gitt den høyeste ros og ærbødighet. Det har vært en overraskende, livsforandrende, men samtidig ydmyk og fantastisk reise for å lære om forskjellene mellom våre kulturer.”

James Seymour, ” I Kina har hver student en ganske god ide hvor de rangerer i sin klasse for hvert kjernefag.”

Kristy Diane, ” i Amerika/Canada blir elevene flyttet inn i mellom – / videregående skole basert på hvor de bor. I Kina må studentene teste inn og søke på ungdomsskoler. Også Kinesiske videregående lærere gjør hjemmebesøk før videregående skole starter for velferdskontroller, og for å sikre at barna er faktiske innbyggere i bestemte områder.

noen andre ting å vurdere blant forskjellene inkluderer rigor, lekser, etterskoleaktiviteter, skoletid ,sport (eller mangel på det) og klassestørrelse.

i Kina kommer rote memorization først, mens I Amerika begynner vi å se mer og mer forespørselsbasert læring. Staten evaluerer Kinesiske lærere på hvor godt deres klasse utvikler seg i forhold til å bruke data fra tidligere karakterer og klasser i løpet av tre år eller så.”

Sasha Truman Young ,” fra hva Flere Kinesiske lærere har fortalt meg, disiplin er et reelt problem I Amerika og neppe et problem I Kina. Også, alle lærer engelsk i Kina, men svært få mennesker lærer Kinesisk I Amerika. De snakker engelsk når de besøker Andre land-selv I Asiatiske land, og jeg finner dette veldig ironisk.

og til slutt vil jeg piggyback på Hva Rhonda sa om ens økonomiske nivå. I begge land vil utdanning være svært forskjellig på grunn av økonomiske midler.”