Hvordan behandle et autistisk barn? 6 viktige ideer

¿har du et barn diagnostisert med autisme i klasserommet, og vet ikke hvordan de skal handle med ham/henne? Er du en terapeut og trenger litt veiledning på dette feltet? Har du en venn eller et familiemedlem med autisme (eller ditt eget barn) og vil gjerne vite hvordan du skal behandle ham/henne for å forbedre forholdet ditt med ham/henne og få deg til å føle deg vel?

i denne artikkelen vil vi se på en rekke enkle retningslinjer for å svare på spørsmålet om hvordan man skal behandle et autistisk barn, for å forbedre sine styrker, forbedre deres velvære og lære både i prosessen.

• Relatert artikkel: “Autismespekterforstyrrelser: 10 symptomer og diagnose”

¿hva kjennetegner barn med autisme?

Autismespektrumforstyrrelser (ASD) omfatter, som navnet antyder, forskjellige lidelser innenfor samme spektrum. Klassisk to store grupper av autistiske har blitt vurdert: de med høyt fungerende (Aspergers Syndrom) og de med en mer endret funksjon (“klassikerne” autistiske). Denne andre gruppen er den som, i TILLEGG TIL ASD, har blitt diagnostisert med en tilhørende intellektuell funksjonshemning.

I denne artikkelen vil vi fokusere på den andre gruppen, og nevne noen retningslinjer for hvordan du behandler et autistisk barn.

Før adressering hvordan å behandle en autistisk barn, for å forbedre deres livskvalitet og deres interaksjoner, vil vi se på de sentrale kjennetegn / symptomer på denne diagnosen, som kan manifestere mange av disse barna. For dette er vi basert på de diagnostiske kriteriene I DSM-5 (Diagnostic Manual Of Mental Disorders).

vi tror det er nødvendig å kjenne deres egenskaper og deres måte å være på (selv om hvert barn er en verden, logisk og har sine egne egenskaper), for å forstå hvorfor vi må handle på en måte og ikke en annen med dem.

vanskeligheter i samspill og sosial kommunikasjon

den første egenskapen til BARN med ASD er en markert vanskelighet (eller underskudd) når de samhandler med andre på en “normativ”måte. Dette oversetter til et underskudd i følelsesmessig gjensidighet (for eksempel gjennom uregelmessige sosiale tilnærminger, problemer med å dele interesser og følelser, etc.

Repeterende og begrensede mønstre

det andre symptomet er eksistensen av ett eller flere repeterende og begrensede mønstre, som har å gjøre med: atferd, interesser, aktiviteter, handlinger… Hvordan manifesterer dette? For eksempel gjennom stereotyper, ecolalias, treffer objekter, ritualer…

Tidlig utviklingsalder

VED ASD forekommer symptomene ovenfor vanligvis på et svært tidlig utviklingsstadium (fra noen få år av livet, i mer alvorlige tilfeller).

Symptomer forårsaker forstyrrelser

Endelig er det siste kriteriet for å kunne diagnostisere et tilfelle av autisme at symptomene forstyrrer ditt daglige liv, i noen av dens sfærer: på skolenivå, sosial, emosjonell…

hvordan behandle et autistisk barn og hvorfor?

i forhold til spørsmålet om hvordan man skal behandle et autistisk barn, er det første vi vil si noe ganske tydelig, men det er verdt å merke seg: vi vil bare behandle dem som resten av barna i hovedsak, normalt, med respekt og empati.

Det vil si at vi ikke trenger å behandle dem annerledes, men det er sant at vi kan handle på en bestemt måte for å lette (eller forbedre) ting på mange måter; at de ikke føler seg overveldet, at de føler seg forstått, verdsatt osv. Vi kan også handle på en bestemt måte slik at de føler seg mer trygge, og slik at de kan styrke alle deres potensialer.

det er Med andre ord et spørsmål om å gi et” pluss ” til deres velvære, deres livskvalitet og deres tilpasningsevne, ikke å behandle dem på en diskriminerende måte (enten i positiv eller negativ forstand). I tillegg bør det nevnes at mange av disse barna kan føre et praktisk normalt (eller normativt) liv, spesielt de som ikke har en ekstra intellektuell funksjonshemming.

dermed retningslinjene vi foreslår om hvordan å behandle en autistisk barn er som følger.

Handlinger fra empati

det første mønsteret som er ganske åpenbart og generelt. Dermed er det et generaliserbart mønster for alle barn, og til og med voksne. Det er rett og slett sunn fornuft å behandle mennesker med empati.

så den første retningslinjen kommer fra sunn fornuft; hvordan skal vi behandle dem hvis ikke? Fra empati, prøver å forstå hvordan de føler seg til enhver tid for å tilpasse vår oppførsel til hver situasjon.

• Du kan være interessert i: “Empati, mye mer enn å sette deg i den andres sko”

Forutse situasjoner eller hendelser

den andre, mer spesifikke retningslinjen består av følgende: anticupunpale til hendelsene i dag, de endringene som har oppstått…

dette vil bidra til å redusere angstnivået som ofte har autistiske barn, som et resultat av “ikke å vite hva som vil skje “(som en av deres egenskaper er at de pleier å være ganske stive, og trenger planlegging også, som vi skal se i neste punkt).

Gi rutiner

på grunn av egenskapene til BARN MED ASD, er rutiner nøkkelen til å ikke føle seg engstelig for hva som vil skje( eller hva som ikke vil skje), og å sette orden i deres verden og sinn (som vi også vil se senere).

så du kan sette denne retningslinjen på hvordan du behandler et autistisk barn i praksis ved å jobbe med ham / henne på tidsplaner og rutiner, for eksempel gjennom et tak eller plakatbrett(og henge det i hans / hennes rom eller klasserom).

bruker alternative kommunikasjonssystemer (om nødvendig)

Husk at opptil 75% av barn diagnostisert med autisme (ikke høytfungerende autisme, Aspergers Syndrom), også har en diagnostisert utviklingshemming, som kan være mild, moderat Eller alvorlig.

I denne forstand er det en gruppe barn som heller ikke har noe språk (snakker ikke), men kommunikasjon. Derfor må vi i disse tilfellene bruke alternative kommunikasjonssystemer, for eksempel piktogrammer, bærbare kommunikatorer, virtuelle tastaturer… Alt vil avhenge av type barn og dets egenskaper.

• du kan være interessert i: “De 6 stadier av barndommen (fysisk og psykisk utvikling)”

Struktur dine aktiviteter

enten du jobber med ham / henne (på nivå med terapeut, psykolog, lærer…) eller hvis du er hans / hennes foreldre, eller en slektning, kan det være svært nyttig å strukturere mange av aktivitetene du gjør sammen.

De, I tillegg til å trenge rutine og forventning, trenger retningslinjer, konkrete retningslinjer, tidsplaner, struktur, planlegging… Det hjelper dem å strukturere deres noe kaotiske sinn til tider, og deres verden også.

Forsterker Sterkt deres positive oppførsel

Det Er også viktig å forsterke riktig oppførsel, slik at disse øker i intensitet, varighet og frekvens.

Atferdsprogrammer (eller atferdsterapi, SOM ABA-metoden, Anvendt Atferdsanalyse) er svært effektive for dette. Disse inkluderer også bruk av atferdsstrategier for å redusere deres upassende oppførsel(f. eks…).

Referanser:

• Abril, D., Delgado, C. Og Vigara, A. (2010). Alternativ Og supplerende Kommunikasjon. Referanse guide. CEAPAT.
• American Psychiatric Association-TFO – (2014). DSM-5. Diagnostisk og statistisk håndbok for psykiske lidelser. Madrid: Panamericana (Engelsk).
• Belloch, A., Sandí, B. Og Ramos, F. (2010). Psychopathology Manual (Engelsk). Volume I OG II.Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M. G. Etchepareborda, M., Abda, L. og Té, M. (2010). Intervensjonsmodeller hos barn med autisme. Rev Neurol, 50 (Suppl. 3): S77-S84.