Kognitiv Kapasitet
hva er kognitiv kapasitet Og hvordan påvirkes den?
Kognitiv kapasitet Er den totale mengden informasjon hjernen er i stand til å beholde til enhver tid. Dette beløpet er begrenset, så vi kan si at vår totale kapasitet bare er 100%. Hvor mye av ens kognitive kapasitet blir brukt mot en bestemt oppgave til enhver tid kalles kognitiv belastning. Å gjøre aktiviteter som er vanlige, skaper ikke en tung kognitiv belastning, så du kan gjøre flere av disse oppgavene samtidig.
et eksempel: For de fleste, kjører en bil mens du snakker med en passasjer og lytter til musikk på radioen, skaper ikke en tung kognitiv belastning. Men når en aktivitet krever mer av vår oppmerksomhet, gjør den kognitive belastningen mye tyngre og tar derfor opp mer av vårt oppmerksomhetsrom. Så når du kjører en bil i snøen, som krever mye mer oppmerksomhet, kan sjåføren plutselig ikke fortsette en samtale eller høre på musikk fordi all sin kognitive kapasitet blir tatt opp av oppgaven med å manøvrere bilen i snøen.
 |
Se PowerPoint-filmen for å finne ut mer om Kognitiv Kapasitet. (tid 3:08) |
Hva kan påvirke kognitiv belastning?
det er viktig å vurdere elevenes kognitive belastning og kognitive kapasitet ved planlegging. Lærere trenger å vite hvordan å fokusere elevenes oppmerksomhet på oppgaven uten å overbelaste dem med informasjon. I det Nordamerikanske samfunnet må ungdomsskolen begynne med å fokusere sin oppmerksomhet – enten gjennom et spill, sang eller SL videoklipp fra Discovery Education. Uten deres oppmerksomhet, planlegging for kognitiv kapasitet, belastning, struktur eller støtte spiller ingen rolle.
| Ting som øker kognitiv belastning |
-økt stress og angst |
|
Ting som reduserer kognitiv belastning |
-automaticity |
Hva skjer når en student har nådd maksimal kognitiv kapasitet?
når en elev har nådd sin kognitive kapasitet til enhver tid, er han eller hun mettet. Når mettet, kan hjernen ikke lett behandle mer informasjon. Tid er nødvendig for metning å redusere; en lærer må være oppmerksom på denne tilstanden, gjenkjenne den hos studenter, og kunne okkupere dem med mindre stressende aktiviteter når de når denne tilstanden for å tillate desaturering.
Det Er kritisk Å Gjenkjenne når elevene har nådd metningspunktet. Noen ganger kan du presse dem utover sine grenser bare litt, andre ganger blir det en katastrofe, og du mister publikum oppmerksomhet helt. Å gjenkjenne disse tingene er kritisk når du er i ferd med å introdusere et nytt konsept. Noen ganger er det best å bare endre aktiviteten.
