Levetid Utvikling

hva du vil lære å gjøre: forklar kognitiv utvikling i tidlig voksen alder

Vi har lært om kognitiv utvikling fra barndom gjennom ungdomsårene, og slutter Med Piagets stadium av formelle operasjoner. Betyr det at kognitiv utvikling stopper med ungdomsårene? Kunne det ikke være forskjellige måter å tenke på i voksen alder som kommer etter (eller” post”) formelle operasjoner?

I denne delen vil vi lære om disse typer postformal operasjonell tanke og vurdere forskning Gjort Av William Perry relatert til typer tanke og avansert tenkning. Vi vil også se på utdanning i tidlig voksen alder, forholdet mellom utdanning og arbeid, og noen verktøy som brukes av unge voksne til å velge karriere.

Kognitiv Utvikling I Tidlig Voksen Alder

Utover Formell Operativ Tanke: Postformal Tanke

Figur 1. Etter hvert som unge voksne får mer erfaring, tenker de stadig mer abstrakt, og er i stand til å forstå ulike perspektiver og kompleksiteter.

i ungdomsmodulen diskuterte Vi Piagets formelle operasjonelle tanke. Kjennetegnet ved denne typen tenkning er evnen til å tenke abstrakt eller å vurdere muligheter og ideer om forhold som aldri er direkte opplevd. Å tenke abstrakt er imidlertid bare en egenskap for voksen tanke. Hvis du sammenligner en 14-åring med noen i slutten av 30-årene, vil du sannsynligvis finne at den senere vurderer ikke bare hva som er mulig, men også hva som er sannsynlig. Hvorfor endringen? Den unge voksne har fått erfaring og forstår hvorfor muligheter ikke alltid blir realiteter. Denne forskjellen i voksen og ungdoms tanke kan gnist argumenter mellom generasjonene.

her er et eksempel. En student i slutten av 30-årene fortalte et slikt argument hun hadde med sin 14 år gamle sønn. Sønnen hadde spart en betydelig sum penger og ønsket å kjøpe en gammel bil og lagre den i garasjen til han var gammel nok til å kjøre. Han kunne sitte i den, late som han kjørte, rydde den opp og vise den til vennene sine. Det hørtes ut som en perfekt mulighet. Moren hadde imidlertid praktiske innvendinger. Bilen ville bare sitte i flere år mens forverret. Sønnen ville trolig ombestemme seg om hvilken type bil han ønsket da han var gammel nok til å kjøre, og de ville bli sittende fast med en bil som ikke ville kjøre. Hun var også bekymret for at å ha en bil i nærheten ville være for mye fristelse og sønnen kan bestemme seg for å snike den ut for en rask tur før han hadde tillatelse eller lisens.

Piagets teori om kognitiv utvikling endte med formelle operasjoner, men det er mulig at andre tenkemåter kan utvikle seg etter (eller” etter”) formelle operasjoner i voksen alder (selv om denne tenkningen ikke utgjør et eget “utviklingsstadium”). Postformal tenkning er praktisk, realistisk og mer individualistisk, men også preget av å forstå kompleksiteten i ulike perspektiver. Når en person nærmer seg slutten av 30-årene, er sjansen stor for at de tar beslutninger ut av nødvendighet eller på grunn av tidligere erfaring og er mindre påvirket av hva andre synes. Dette gjelder spesielt i individualistiske kulturer som usa. Postformal tenkning er ofte beskrevet som mer fleksibel, logisk, villig til å akseptere moralske og intellektuelle kompleksiteter, og dialektisk enn tidligere stadier i utviklingen.

Perrys Ordning

en av de første teoriene om kognitiv utvikling i tidlig voksen alder stammer Fra William Perry (1970), som studerte studenter ved Harvard University. Perry bemerket at i løpet av studenters høyskoleår hadde kognisjon en tendens til å skifte fra dualisme (absolutt, svart og hvitt, riktig og feil type tenkning) til mangfold (erkjenner at noen problemer er løsbare og noen svar ennå ikke er kjent) til relativisme (forstå betydningen av den spesifikke konteksten av kunnskap—det er alt i forhold til andre faktorer). I likhet Med Piagets formelle operasjonelle tenkning i ungdomsårene, påvirkes denne endringen i tenkning i tidlig voksen alder av pedagogiske erfaringer.

Dialektisk Tanke

i tillegg til å bevege seg mot mer praktiske hensyn, kan tenkning i tidlig voksen alder også bli mer fleksibel og balansert. Abstrakte ideer som ungdommen tror på, kan bli standarder som individet vurderer virkeligheten på. Som Perrys forskning påpekte, har ungdom en tendens til å tenke i dikotomier eller absolutte termer; ideer er sanne eller falske; gode eller dårlige; rett eller galt, og det er ingen mellomting. Men med utdanning og erfaring kommer den unge voksne til å innse at det er noe rett og noe galt i hver posisjon. Slik tenkning er mer realistisk fordi svært få stillinger, ideer, situasjoner eller mennesker er helt rett eller galt.

noen voksne kan bevege seg selv utover den relativistiske eller kontekstuelle tenkningen beskrevet Av Perry; De kan være i stand til å samle viktige aspekter av to motsatte synspunkter eller stillinger, syntetisere dem og komme opp med nye ideer. Dette kalles dialektisk tanke og regnes som en av de mest avanserte aspektene ved postformal tenkning (Basseches, 1984). Det er ikke bare en teori om postformal tanke; det er variasjoner, med vekt på voksnes evne til å tolerere tvetydighet eller å akseptere motsetninger eller finne nye problemer, i stedet for å løse problemer, etc. (i tillegg til relativisme og dialektikk som vi nettopp har lært om). Det de alle har til felles er forslaget om at måten vi tror kan endres i voksen alder med utdanning og erfaring.

Utdanning Og Arbeid

Utdanning I Tidlig Voksen Alder

IFØLGE US Census Bureau (2017) har 90 prosent Av Den Amerikanske befolkningen 25 og eldre fullført videregående skole eller høyere utdanningsnivå—sammenlign dette med bare 24 prosent i 1940! Hver generasjon har en tendens til å tjene (og kanskje trenger) økte nivåer av formell utdanning. Som vi kan se i grafen, har omtrent en tredjedel Av Den Amerikanske voksne befolkningen en bachelorgrad eller høyere, sammenlignet med mindre enn 5 prosent i 1940. Utdanningsnivå priser varierer etter kjønn og rase. Alle raser kombinert, kvinner er litt mer sannsynlig å ha uteksaminert fra college enn menn; at gapet utvides med utdannet og profesjonelle grader. Imidlertid eksisterer det fortsatt store raseforskjeller. For eksempel har 23 prosent Av Afroamerikanere en høyskole grad og bare 16,4 prosent av Spanske Amerikanere har en høyskole grad, sammenlignet med 37 prosent av ikke-Spanske hvite Amerikanere. Høyskoleutdanningen av Afroamerikanere og Spanske Amerikanere har vokst de siste årene, men (frekvensen har doblet siden 1991 for Afroamerikanere, og den har økt 60 prosent de siste to tiårene for Spanske Amerikanere).

Figur 2. Siden 1940 har det vært en betydelig økning i utdanningsnivå for voksne over 25 år.

Utdanning Og Arbeidsplass

med de stigende kostnadene ved høyere utdanning, har ulike nyhetsoverskrifter spurt om en høyskoleutdanning er verdt prisen. En måte å løse dette spørsmålet på er når det gjelder inntjeningspotensialet knyttet til ulike nivåer av pedagogisk prestasjon. I 2016 var gjennomsnittlig inntjening For Amerikanere 25 og eldre med bare videregående opplæring $ 35.615, sammenlignet med $65.482 for de med bachelorgrad, sammenlignet med $92.525 for de med mer avanserte grader. Gjennomsnittlig inntjening varierer etter kjønn, rase og geografisk plassering i Usa.

av bekymring de siste årene er forholdet mellom høyere utdanning og arbeidsplassen. I 2005 krevde Amerikansk pedagog og Deretter Harvard University President, Derek Bok, en nærmere tilpasning mellom målene for lærere og økonomiens krav. Bedrifter outsourcer mye av sitt arbeid, ikke bare for å spare kostnader, men for å finne arbeidere med ferdighetene de trenger. Hva kreves for å gjøre det bra i dagens økonomi? Høyskoler og universiteter, hevdet han, må fremme global bevissthet, kritisk tenkning ferdigheter, evnen til å kommunisere, moralsk resonnement, og ansvar i sine studenter. Regionale akkrediteringsorganer og statlige organisasjoner gir lignende retningslinjer for lærere. Arbeidere trenger ferdigheter i å lytte, lese, skrive, snakke, global bevissthet, kritisk tenkning, høflighet og datakompetanse—alle ferdigheter som forbedrer suksess på arbeidsplassen.

mer enn et tiår senere gjenstår spørsmålet: forbereder formell utdanning unge voksne på arbeidsplassen? Det avhenger av hvem du spør. I en artikkel som refererer til informasjon Fra National Association Of Colleges And Employers’ 2018 Job Outlook Survey, forklarer Bauer-Wolf (2018) at arbeidsgivere oppfatter hull i studenters kompetanse, men mange avgangsstudenter er altfor selvsikker. Den største forskjellen var i oppfattet profesjonalitet og arbeidsmoral (bare 43 prosent av arbeidsgiverne trodde at studentene er kompetente på dette området sammenlignet med 90 prosent av studentene). Lignende forskjeller ble også funnet i form av muntlig kommunikasjon, skriftlig kommunikasjon, og kritisk tenkning ferdigheter. Bare i form av digital teknologi ferdigheter var flere arbeidsgivere trygg på elevenes kompetanse enn var studentene (66 prosent sammenlignet med 60 prosent).

det ser ut til at elevene trenger å lære hva noen kaller “myke ferdigheter”, så vel som den spesielle kunnskapen og ferdighetene i deres høyskole. Som utdanning forsker Loni Bordoloi Pazich (2018) bemerket, De Fleste Amerikanske studenter i dag er å melde deg på business eller andre pre-profesjonelle programmer og for å være effektive og vellykkede arbeidere og ledere, ville de ha nytte av kommunikasjon, teamarbeid, og kritisk tenkning ferdigheter, samt innhold kunnskap, fått fra liberal arts utdanning.Faktisk vil to tredjedeler av barn som begynner på grunnskolen nå, bli ansatt i jobber i fremtiden som for tiden ikke eksisterer. Derfor kan studentene ikke lære hver eneste ferdighet eller faktum at de kanskje trenger å vite, men de kan lære å lære, tenke, undersøke og kommunisere godt slik at de er forberedt på å kontinuerlig lære nye ting og tilpasse seg effektivt i karriere og liv siden økonomien, teknologien og globale markeder vil fortsette å utvikle seg.

Yrkesvalg I Tidlig Voksen Alder

Forhåpentligvis blir vi alle livslang elever, spesielt siden vi lever lenger og vil mest sannsynlig bytte jobb flere ganger i løpet av våre liv. Men for mange vil våre jobbendringer være innenfor samme generelle yrkesfelt, så vårt første karrierevalg er fortsatt betydelig. Vi har sett med Erikson at identitet i stor grad involverer yrke, og Som Vi vil lære i neste avsnitt, Fant Levinson at unge voksne vanligvis danner en drøm om arbeid (selv om kvinner kanskje må velge å fokusere relativt mer på arbeid eller familie i utgangspunktet med “splittede” drømmer). The American School Counselor Association anbefaler at skolerådgivere hjelpe elevene i sin karriereutvikling begynner så tidlig som barnehagen og fortsette denne utviklingen gjennom hele sin utdanning.

En av De mest kjente teoriene om karrierevalg er Fra John Holland (1985), som foreslo at det er seks personlighetstyper (realistiske, undersøkende, kunstneriske, sosiale, initiativrike og konvensjonelle), samt varierende typer arbeidsmiljøer. Jo bedre matchet ens personlighet er til arbeidsplassen egenskaper, jo mer fornøyd og vellykket er spådd å være med at karriere eller yrkesrettet valg. Forskningsstøtte har blitt blandet, og vi bør merke seg at det er mer til tilfredshet og suksess i en karriere enn ens personlighetstrekk eller liker og misliker. For eksempel må utdanning, opplæring og evner matche forventningene og kravene til jobben, pluss økonomiens tilstand, tilgjengelighet av stillinger og lønnssatser kan spille praktiske roller i valg om arbeid.