Livet På Caltech: Vår Quirky Sans For Humor
Mens Jeg var På Caltech, var jeg heldig nok til å være studentopptaksleser. Jeg fikk lese søknader, diskutere dem med opptakspersonell, og til slutt stemme om å godta eller avvise en søker. Min favoritt del var å lese” quirky sans for humor ” svar, fordi det var nesten ren underholdning – jeg er ganske sikker på at ingen noen gang ble avvist fordi deres vitser var ikke morsomt nok. Så, fordi dette svaret var bare bonuspoeng, kunne jeg slappe av og le av de latterlige antics søkerne beskrevet.
Min Favoritt “Quirky Sans For Humor” Essay Svar
ut av alle programmene jeg leser, tre quirky svar virkelig stakk med meg. Den første var fra en søker hvis kjemilærer likte å spille en prank på nye studenter: læreren ville be studenten om å åpne en bestemt bok, og når de gjorde det, ville boken briste ut i flammer. Når boken ble lukket, gikk det tilbake til å se ut som en helt vanlig bok. Dette var allerede en ganske flott historie, men sokeren tok ting et skritt videre og laget sin egen brennende bok!
det andre minneverdige svaret var fra en student som skjedde å lese om superkjølte væsker og innså potensialet for praktiske vitser. Han fylte en vannflaske med en løsning som så ut som vann, men ville slå inn i en merkelig slaps når rystet. Deretter, han fortalte sine venner at han hadde vært gjemt magiske krefter hele tiden, og ‘bevist’ det ved å fryse sin vannflaske.
det tredje svaret var litt uvanlig; søkeren skrev bare om å skrive og utføre humoristiske taler for konkurranser. Han nevnte også at en av hans beste forestillinger var På Youtube. Jeg undersøkte vanligvis ikke en søker forbi søknaden deres, men etter at to av studentens anbefalere også nevnte Denne Youtube-videoen, gjorde jeg et unntak. Talen var en parodi infomercial, og det var ganske bra.
(for rettferdighetens skyld inkluderer jeg også min egen” quirky sans for humor ” – respons. Dessverre holder det egentlig ikke et lys til resten: mitt sophomore år, Min pre-calculus lærer var ekstremt streng om grafakser som måtte merkes på lekser. “Hvis du ikke merker aksene, hvordan vil jeg vite hvilken vei er hvilken? Jeg kan ikke bare anta at det er en konvensjonell graf.”Tenk at læreren min trengte å lyse opp, jeg fikk flertallet av elevene i klassen min til å tegne grafene sine med x-aksen og y-aksen byttet – og merket tilsvarende.)
