Minner Som Typer Og Stadier

Korttidshukommelse

Det Meste av informasjonen som kommer inn i sensorisk minne, er glemt, men informasjon som vi gjør oppmerksom på, med målet om å huske det, kan passere inn i korttidshukommelsen. Korttidshukommelse (stm)Minne hvor små mengder informasjon kan holdes i mer enn noen få sekunder, men mindre enn ett minutt. er stedet hvor små mengder informasjon kan holdes midlertidig i mer enn noen få sekunder, men vanligvis i mindre enn ett minutt (Baddeley, Vallar, & Shallice, 1990).Baddeley, A. D., Vallar, G., & Shallice, T. (1990). Utviklingen av begrepet arbeidsminne: Implikasjoner og bidrag fra nevropsykologi. I G. Vallar & T. Shallice (Eds.), Nevropsykologiske svekkelser av korttidshukommelsen (s. 54-73). New York, NY: Cambridge University Press.s. Informasjon i korttidshukommelsen lagres ikke permanent, men blir heller tilgjengelig for oss å behandle, og prosessene vi bruker til å gi mening om, endre, tolke og lagre informasjon I STM, kalles arbeidsminneprosesser som vi bruker til å gi mening om, endre, tolke og lagre informasjon i STM..

selv om det kalles “minne”, er arbeidsminnet ikke en butikk av minne SOM STM, men snarere et sett med minneprosedyrer eller operasjoner. Tenk deg for eksempel at du blir bedt om å delta i en oppgave som denne, som er et mål på arbeidsminne (Unsworth & Engle, 2007).Unsworth, N., & Engle, R. W. (2007). På delingen av kortsiktig og arbeidsminne: en undersøkelse av enkle og komplekse span og deres forhold til høyere orden evner. Psykologisk Bulletin, 133 (6), 1038-1066. Hvert av følgende spørsmål vises individuelt på en dataskjerm og forsvinner deretter når du svarer på spørsmålet:

for å kunne utføre oppgaven, må du svare på hver av de matematiske problemer riktig og samtidig huske brevet som følger oppgaven. Deretter, etter de seks spørsmålene, må du oppgi bokstavene som dukket opp i hver av forsøkene i riktig rekkefølge (I Dette tilfellet S, R, P, T, U, Q).

for å oppnå denne vanskelige oppgaven må du bruke en rekke ferdigheter. Du må tydeligvis bruke STM, da du må holde bokstavene lagret til du blir bedt om å liste dem. Men du trenger også en måte å gjøre det beste ut av din tilgjengelige oppmerksomhet og behandling. For eksempel kan du bestemme deg for å bruke en strategi for “gjenta bokstavene to ganger, så raskt løse det neste problemet, og gjenta deretter bokstavene to ganger igjen, inkludert den nye.”Å holde denne strategien (eller andre som den) i gang, er rollen som arbeidsminnets sentrale leder – den delen av arbeidsminnet som styrer oppmerksomhet og behandling. Den sentrale lederen vil gjøre bruk av de strategier som synes å være best for den gitte oppgaven. For eksempel vil den sentrale lederen lede øvingsprosessen, og samtidig lede den visuelle cortex for å danne et bilde av listen over bokstaver i minnet. Du kan se at SELV OM STM er involvert, er prosessene vi bruker til å operere på materialet i minnet også kritiske.

Korttidshukommelsen er begrenset i både lengden og mengden informasjon den kan holde. Peterson Og Peterson (1959)Peterson, L., & Peterson, M. J. (1959). Kortsiktig oppbevaring av individuelle verbale elementer. Tidsskrift For Eksperimentell Psykologi, 58 (3), 193-198. fant at når folk ble bedt om å huske en liste over tre-brevstrenger og deretter umiddelbart ble bedt om å utføre en distraherende oppgave (teller bakover med tre), ble materialet raskt glemt (Se Figur 8.6 “STM Decay”), slik at det med 18 sekunder var nesten borte.

En måte å forhindre forfall av informasjon fra kortsiktig minne er å bruke arbeidsminne til å øve det. Vedlikehold repetisjonprosessen med å gjenta informasjon mentalt eller høyt med målet om å holde det på kort sikt. er prosessen med å gjenta informasjon mentalt eller høyt med målet om å holde det i minnet. Vi engasjerer oss i vedlikeholdsøvelse for å huske noe vi vil huske (f.eks. en persons navn, e-postadresse eller telefonnummer) lenge nok til å skrive det ned, bruke det eller potensielt overføre det til langtidshukommelsen.

hvis vi fortsetter å øve informasjon, vil den forbli I STM til vi slutter å øve den, men DET er også en kapasitetsgrense FOR STM. Prøv å lese hver av de følgende radene med tall, en rad om gangen, med en hastighet på omtrent ett tall hvert sekund. Så når du er ferdig med hver rad, lukk øynene og skriv ned så mange av tallene som du kan huske.

hvis du er som den gjennomsnittlige personen, har du funnet ut at på denne testen av arbeidsminne, kjent som en siffertest, gjorde du det ganske bra opp til omtrent den fjerde linjen, og da begynte du å få problemer. Jeg vedder på at du savnet noen av tallene i de tre siste radene, og gjorde det ganske darlig pa den siste.

sifferområdet for de fleste voksne er mellom fem og ni sifre, med et gjennomsnitt på omtrent syv. Den kognitive psykologen George Miller (1956) Miller, G. A. (1956). Det magiske tallet syv, pluss eller minus to: noen begrensninger på vår evne til å behandle informasjon. Psykologisk Gjennomgang, 63 (2), 81-97. referert til “syv pluss eller minus to” biter av informasjon som “magiske tallet” i korttidshukommelsen. Men hvis vi bare kan holde maksimalt ni siffer i korttidshukommelsen, hvordan kan vi huske større mengder informasjon enn dette? For eksempel, hvordan kan vi noen gang huske et 10-sifret telefonnummer lenge nok til å ringe det?

En måte vi kan utvide vår evne til å huske TING I STM, er ved å bruke en minneteknikk som kalles chunking. Chunkingprosessen med å organisere informasjon i mindre grupperinger( biter), og dermed øke antall elementer som kan holdes i korttidshukommelsen. er prosessen med å organisere informasjon i mindre grupperinger( biter), og dermed øke antall elementer som kan holdes I STM. For eksempel, prøv å huske denne strengen med 12 bokstaver:

XOFCBANNCVTM

du vil sannsynligvis ikke gjøre det bra fordi antall bokstaver er mer enn det magiske tallet på syv.

prøv nå igjen med denne:

MTVCNNABCFOX

Vil det hjelpe deg hvis jeg påpekte at materialet i denne strengen kunne bli chunked i fire sett med tre bokstaver hver? Jeg tror det ville, for da i stedet for å huske 12 bokstaver, trenger du bare å huske navnene på fire tv-stasjoner. I dette tilfellet endrer chunking antall elementer du må huske fra 12 til bare fire.

Eksperter stoler på chunking for å hjelpe dem med å behandle kompleks informasjon. Herbert Simon Og William Chase (1973) Simon, H. A., & Chase, W. G. (1973). Ferdighet i sjakk. Amerikansk Forsker, 61 (4), 394-403. viste sjakkmestere og sjakk nybegynnere ulike posisjoner av brikker på et sjakkbrett i noen sekunder hver. Ekspertene gjorde mye bedre enn nybegynnere i å huske stillingene fordi de var i stand til å se “store bildet.”De behøvde ikke å huske plasseringen av hver av stykkene individuelt, men chunked stykkene i flere større oppsett. Men da forskerne viste begge gruppene tilfeldige sjakkposisjoner-stillinger som ville være svært lite sannsynlig å forekomme i ekte spill-gjorde begge gruppene like dårlig, fordi i denne situasjonen mistet ekspertene sin evne til å organisere layoutene (Se Figur 8.7 “Mulige Og Umulige Sjakkposisjoner”). Det samme gjelder basketball. Basketballspillere husker faktiske basketballstillinger mye bedre enn ikke-spillere, men bare når stillingene gir mening med hensyn til hva som skjer på banen, eller hva som sannsynligvis vil skje i nær fremtid, og dermed kan bli chunked inn i større enheter (Didierjean & Marmè, 2005).Didierjean, A., & Marmè, E. (2005). Forutse representasjon av visuelle basketball scener av nybegynnere og ekspert spillere. Visuell Kognisjon, 12 (2), 265-283.

hvis informasjon gjør det forbi korttidsminne, kan det gå inn i LANGTIDSMINNE (LTM)Minnelagring som kan holde informasjon i dager, måneder og år., minne lagring som kan holde informasjon for dager, måneder og år. Kapasiteten til langtidshukommelsen er stor, og det er ingen kjent grense for hva vi kan huske (Wang, Liu, & Wang, 2003).Wang, Y., Liu, D., & Wang, Y. (2003). Oppdage kapasiteten til menneskelig minne. Hjerne & Sinn, 4 (2), 189-198. Selv om vi kan glemme minst litt informasjon etter at vi lærer det, vil andre ting bli hos oss for alltid. I neste avsnitt vil vi diskutere prinsippene for langtidshukommelse.