Spesialundervisning I California som trenger overhaling, sier forskere
Spesialundervisning i California bør revideres for å fokusere på studenters individuelle behov, med bedre opplæring for lærere, mer strømlinjeformede tjenester og forbedret screening for de yngste barna, ifølge en samling rapporter utgitt i dag.
det Var noen av anbefalingene foreslått i ” Spesialundervisning: Organisere Skoler For Å Betjene Studenter Med Nedsatt Funksjonsevne I California, ” en pakke med 13 rapporter og et sammendrag produsert Av Policy Analysis For California Education, en nonpartisan forskning og politikk organisasjon ledet av fakultetet FRA UC Berkeley, UCLA, University Of Southern California og Stanford University.
“ved nesten hver indikator du ser på, er spesialundervisning I California i dire behov for forbedring,” sa Heather Hough, pace administrerende direktør. “Vi må revurdere måten vi organiserer skoler på, slik at elever med funksjonshemninger er i sentrum og ikke i utkanten.”
forskningsoppgavene så på dusinvis av måter å forbedre spesialundervisning, inkludert hvordan man rekrutterer og trener lærere, bedre måter for skoler og andre byråer å koordinere tjenester for funksjonshemmede unge og hvordan skoler kan hjelpe spesialundervisningsstudenter med karriere-og høyskoleplanlegging.
Finansieringsmangel er et stort problem i spesialundervisning, særlig ettersom antall studenter i spesialundervisning øker, men rapporten så ikke nøye på økonomiske forhold fordi det emnet delvis ble adressert i en nylig PACE-rapport kalt Komme ned Til Fakta, Sa Hough. I Tillegg Jobber West Ed, et konsulentfirma, med en egen rapport om spesialutdanningsfinansiering I California, sa hun.
Forskere roste distrikter som Sanger Unified I Central Valley og Orange County Office Of Education som allerede tar skritt for å forbedre spesialundervisningstjenester og kan tjene som modeller for resten av staten.
deres anbefalinger kommer etter år med bekymring om staten spesialundervisning I California, som i dag serverer mer enn 725,000 barn med en rekke fysiske og intellektuelle funksjonsnedsettelser, inkludert autisme og spesifikke lærevansker som dysleksi.
I sitt foreslåtte budsjett forrige måned, Gov. Gavin Newsom beskrev statens spesielle utdanningssystem som ” en krise.”
” jeg prøver ikke å bruke det ordet eller overdrive det ordet, men det er en krise, og det er en skam,” sa han.
Newsom foreslår en ” trefaset, flerårig prosess for å forbedre spesialundervisning økonomi, tjenester og student utfall.”Dette inkluderer en ny formel for tildeling av spesialundervisningsfond og økt finansiering for spesialundervisning med $ 250 millioner på toppen av fjorårets økning på $645 millioner.
i fjor var nesten 1 av 8 California-studenter I K-12-skoler i spesialundervisning, en økning på nesten 14 prosent fra 2014-15. Mye av økningen skyldes flere diagnoser av autisme, selv om flertallet av elevene samlet i spesialundervisning har lærevansker.
noen foreldre er heller ikke fornøyd med tilstanden til spesialundervisning. California ‘ s rate av foreldre klager TIL USA Department Of Education, for en skole påståtte brudd På Personer Med Nedsatt Funksjonsevne Education Act, er tredoblet landsgjennomsnittet, ifølge føderal forskning sitert i rapporten.
selv om mange foreldre sier at enkelte lærere er dedikerte, medfølende og hardt arbeidende, er systemet selv forvirrende og ujevnt, spesielt for familier som har lav inntekt eller hvis morsmål ikke er engelsk.
ifølge rapporten, generelt staten bør gjøre mer for å integrere spesialundervisning Med K-12 utdanning for ikke-funksjonshemmede studenter, som forskere refererer til som ” allmennutdanning.”
de faglige og sosial-emosjonelle behovene til spesialundervisning studenter bør veies likt med de av ikke-funksjonshemmede studenter. Og alle studenter nytte når skolene ta elevenes individuelle talenter og utfordringer, uavhengig av deres fysiske eller kognitive evner, Hough sa.
rapporten understreker også viktigheten av undervisning, spesielt behovet for å trene allmennlærere i hvordan å møte behovene til funksjonshemmede studenter. Dette problemet blir stadig viktigere som flere funksjonshemmede studenter er inkludert i vanlige klasserom.
“vi har ikke nok voksne i skolene generelt, og de voksne vi har er ikke alltid tilstrekkelig opplært til å adressere studenter med spesielle behov,” Sa Hough. “Hvis inkludering er målet, betyr det at allmennlærere må vite hvordan de skal undervise elever med funksjonshemninger.”
Flere av rapportene fokuserer på betydningen av tidlig barndomscreening for funksjonshemninger, noe som kan hjelpe barns utvikling og langsiktige resultater, ifølge forskningen.
DE Fleste AV PACE-anbefalingene henger på finansiering, et stort hinder for skoler som prøver å forbedre sine tjenester for funksjonshemmede studenter. Distriktets kostnader øker etter hvert som antall funksjonshemmede studenter øker, sammen med antall studenter med alvorlige funksjonshemninger, ifølge forskningen.
“kostnadene for distrikter eskalerer, mens inntektene ikke er,” Sa Hough. “Distrikter er tvunget til å ta noen virkelig tøffe beslutninger.”
Interessert i å høre DIREKTE FRA PACE-forskere? Registrer deg for et tredelt webinar på serien som undersøker forskningen og anbefalingene for å forbedre spesialundervisning. Den første webinar er planlagt for 1 til 2 pm, Februar. 27.
