Strategier for å øke student oppbevaring hver høyskole og universitet må vite

student oppbevaring, eksamen priser og student utfall er bugbears av alle høyere utdanningsinstitusjon.

uansett hvor de er i verden, høyskoler og universiteter som kjemper med utfordringene i den digitale tidsalder er altfor kjent med dette.

Legg til at en generasjon av studenter mer kresne og mer selektiv enn sine forgjengere når det gjelder hvordan de bruker sine utdanning dollar, og utfordringen for å overleve blir enda større.

denne volatiliteten gjenspeiles i college og university dropout trender på tvers av populære destinasjonsmarkeder som USA og STORBRITANNIA.

Stigende frafall priser

Nyere data i STORBRITANNIA viser at økningen i college innmelding er ikke i samsvar med eksamen priser. Tvert imot, flere studenter dropper ut–og de er øste mye tidligere i sine studier.

Data fra UK Higher Education Statistics Agency (HESA) viser at frafallet har steget tre år på rad nå, med mange som gir opp innen 12 måneder etter innmelding. I de verste rammede institusjonene er frekvensen mest dire med en av fem som ikke gjør det til ferdigstillelse.

DEN samme dystre historien er fortalt I AMERIKANSKE data.

Ifølge National Student Clearinghouse Research Center, i gjennomsnitt, bare 58,3 prosent av elevene som startet høsten 2012 tjent sine grader seks år senere.

Dessverre er Dette allerede en forbedring på 1,5 prosentpoeng fra de som går inn på college i 2011. Selv da er disse tallene for en seksårig fullføringsrate, som er to år lenger enn varigheten av en typisk grad.

på toppen av det, nyutdannede forlater college med en haug av gjeld og inn i en arbeidsstyrke der, oftere enn ikke, de er å finne seg selv ikke i besittelse av ferdigheter mest etterspurt.

når det gjelder frafallet, sier det seg selv at deres vil bli en mye tøffere bakke å klatre, slik at de ikke deler samme kommersielle, økonomiske og tekniske skikkelse av flere milliardærer som Bill Gates, Mark Zuckerberg eller Steve Jobs, for å nevne noen.

Hvor høyere utdanning?

et slikt miljø har gjort høyere utdanning blitt en mye, mye tøffere selge for student rekrutterere.

fra gullstandarden for utdanning er grader plutselig ikke lenger det mest pålitelige målet på individets ferdighet eller kunnskapsnivå.

Læring og ferdighetstrening i den digitale tidsalderen har blitt kontinuerlig og livslang, med universiteter og høyskoler ikke lenger det eneste eller beste pedagogiske alternativet, ikke med mindre du har nok tid og penger til overs.

Dette er et riktig mareritt for læringsinstitusjoner, hvis sanne og opprinnelige formål er å utdanne morgendagens generasjoner.

Og uansett hva naysayers kan si, kan en campus utdanning være en verdig investering, forutsatt at den er i stand til å tilby den beste og mest givende opplevelsen som penger kan kjøpe, med en garanti for høy avkastning.

men høy avkastning betyr ikke bare høy gradering priser.

det betyr bedre resultater, med kandidater som forlater en høyskole eller et universitet jobb-klar og godt utstyrt med den type myke og harde ferdigheter de trenger for å overleve en automatisert fremtid.

for institusjonen, betyr det fundamentalt fokus på student oppbevaring og utfall i stedet for bare eksamen priser, som sistnevnte antyder universitetets arbeid er gjort når eksamen ruller deles ut og bombekastere er kastet i luften.

Fordi Det egentlig ikke er Det. Graduation er bare utgangspunktet. En høyere utdanning kvalifisering er ment å være studentens springbrett til suksess, både i livet og på jobb.

for læringsinstitusjonen måles suksessen av hvor mange av sine kandidater som forlater skolen for å komme inn i meningsfylt arbeid der, selv om de ikke har råd til å gaffel ut millioner for en swanky Manhattan megamansion, tjener de en rettferdig lønn, betaler av høyskolegjelden og sparer nok penger til å stå en god sjanse til et komfortabelt liv.

Styrking student oppbevaring i en alder av hyperkonkurranse

for å forbedre graduation priser og student utfall, trenger hver institusjon en solid student oppbevaring strategi.

tross Alt er Det ikke noe reelt poeng i å skape et fantastisk pathway-program når studentene fortsatt ender opp med å slippe ut midtveis, på grunn av grunner som ikke er relatert til kvaliteten på utdanningen de mottar.

Det er også viktig ikke å conflate student utfall med oppbevaring som selv om både bekymring student suksess, de er diktert av ulike faktorer.

det er ingen enkelt løsning på dette, men det er strategier, beste praksis og kritiske områder institusjonen kan fokusere på for å øke studentens sjanser til oppgradering.

et godt utgangspunkt vil være å forstå elevene og årsakene til at de kan bestemme seg for å slippe ut, om det har å gjøre med undervisningskostnader (som de kan hjelpe med økonomisk hjelp), hjemlengsel (gå inn i rådgivning og studenttjenester), ta feil kurs (veiledningsrådgivning og prediktiv analyse kan slå dette), eller noe helt annet.

en effektiv student oppbevaring strategi er også helhetlig, krever buy-in og deltakelse av alle relevante fakulteter og avdelinger.

her har vi satt sammen fem forslag til institusjoner for å vurdere blant annet i deres student oppbevaring plan:

#1: Bruk dataanalyse som et forebyggende verktøy

det har vært mye kontrovers rundt bruken av dataanalyse for å bedre forstå og spore elevatferd.

de største bekymringene, selvfølgelig, er muligheten for et sikkerhetsbrudd og brudd på personvernet og retten til informasjons selvbestemmelse.

men som tre høyere utdanningsgrupper som betjener nesten 2500 institusjoner OVER HELE USA, understreket nylig: “Analytics kan redde høyere utdanning. Virkelig.”

Sak i punkt: Georgia State University. Institusjonen var blant de tidligste adopters av prediktiv analyse i høyere utdanning plass, ved hjelp av teknologi for å spore historiske student atferdsdata for å forutsi sannsynligheten for en student slippe ut.

Bevæpnet med slik informasjon, ville de handle i stedet for å reagere, rulle ut nødvendige tiltak for å lede en student tilbake til suksess, for eksempel å tilby dem muligheten til å bytte kurs eller foreslå hjelpeklasser eller økonomisk støtte, eller noe annet, avhengig av studentens behov.

som et resultat klarte institusjonen å øke sin seksårige oppgraderingsrate fra 32 prosent i 2003 til over 54 prosent i 2017.

Uansett hvor du står på datadebatten, er det vanskelig å argumentere med en slik suksessrate.

når alle brukere og leverandører er ansvarlige, kan det ikke benektes at dataanalyse kan bidra til å øke studentbevaringen ved enhver institusjon og ” lagre høyere utdanning. Virkelig.”

#2: Kombinere rekruttering med studentoppbevaring

I en artikkel denne måneden På EdSurge, foreslo Robert Ubell, vice dean emeritus of online learning VED Nyus Tandon School Of Engineering, at institusjoner forlater sin arbeidsdeling tilnærming til studentrekruttering og oppbevaring.

Høyskoler, sa han, bør være mer fokusert på studentens livssyklus enn på innmelding. Han foreslo at rekrutterere også tar på seg ansvaret for å holde elevene i klassen, holde seg til dem gjennom orientering og kursvalg, samt de andre utfordringene de kan støte på gjennom hele læringsreisen.

Som et eksempel, ubell sitert strategien ansatt Av Lisa Bellantuono, George Washington University School Of Business ‘ direktør for graduate opptak. Han sa Da Bellantuono jobbet med HAM PÅ NYU School Of Engineering, hennes metode for å koble studentrekruttering med oppbevaring utkonkurrerte gjennomsnittlig oppbevaring og oppgradering priser på de fleste ingeniørskoler, både på campus og online.

“våre studenter oppnådde en 92 prosent retensjonsrate og oppgraderingsrate på nesten 80 prosent,” skrev han.

det er ikke vanskelig å forstå hvorfor.

som deres første kontaktpunkt blir studentene naturlig avhengige av rekrutterere for alt som vil hjelpe dem med å bli bosatt i en institusjon.

det er ikke å si at studenten ikke senere ville være i stand til uavhengighet etter at de har passert dette stadiet. Men en som sliter med å takle studier eller økonomiske vanskeligheter, foretrekker å vende seg til et vennlig ansikt for å hjelpe dem med å håndtere disse utfordringene, i stedet for en fremmed uten kjennskap til deres bakgrunn.

#3: Intervensjonsprogrammer & støttetjenester

Intervensjon er en av de beste strategiene for å øke studentbevaringen. Dette betyr å skape et støttesystem for å sikre at studenten vet at ikke noe problem er for vanskelig å fikse, så lenge det blir brakt til rett person eller personer.

hvis dataanalyse gir en prognose på det potensielle resultatet av en elevs læringsreise, er intervensjonen hvor arbeidet med å lede dem tilbake på suksessveien finner sted.

Tiltak kan omfatte veiledningsrådgivning, mellomstudentvurderinger eller motivasjonsprogrammer, blant annet, i tillegg til konstant og konsekvent sporing av studentprestasjoner.

Lorain County Community College, for eksempel, har et bredt spekter av nøye planlagte intervensjonsstrategier som har produsert ganske imponerende resultater.

disse inkluderer å gjøre rådgivning obligatorisk, noe som gjør det til et krav for alle studenter å delta på orienteringsprogrammer, legge inn en fullføringsplan oppgave for alle studenter å utvikle seg i deres “College 101” kurs, senke antall studiepoeng for å fullføre en grad, samt å ha rådgivere følge opp hver varsling og student tilbaketrekning varsling.

resultatene? Det har vært en 79 prosent økning i legitimasjon som ble tildelt siden 2011, samt en 213 prosent økning i Den Integrerte Postsecondary Education Data System (IPEDS) gradering rate med 2008-15 kohorter, går fra 8 prosent til 25 prosent.

Peer-støtteprogrammer er også svært nyttige, da de forbinder studenter med likesinnede jevnaldrende som potensielt kan stå overfor de samme problemene, eller som kanskje har møtt og funnet en måte å slå dem på.

disse relasjonene og interaksjonene kan være livsforandrende for studenter, noe som får dem til å føle at de tilhører et fellesskap, noe som motiverer dem til å holde seg på.

Hver campus bør oppmuntre og bistå sine studenter i å etablere disse studentledede samfunn.

og de bør ha både en online og offline tilstedeværelse, da det gir enkel tilgang for de som kanskje ikke nødvendigvis er komfortable med personlige interaksjoner, spesielt når det gjelder personlige klager.

#4: Tilbyr spesielle tilskudd / økonomisk hjelpeprogram

Spør hvilken som helst institusjon: en av hovedårsakene til høyskole eller universitet frafall er penger. Snarere mangelen på det.

en høyskoleutdanning er ikke billig; avgifter har steget jevnt gjennom tiårene, og er hovedgrunnen til at studentgjelden nå har toppet på nesten US$1.6 billioner i USA, overstiger akkumulert billån og selv kreditt bil gjeld.

ifølge College Board, privat undervisning college avgifter, pluss kost og losji kan koste en student NOE sånt SOM US$48,510 mens tallet for utdanning på en offentlig høyskole svever rundt US$21,370. Ifølge Discover har kostnadene i gjennomsnitt økt med 143 prosent siden 1963.

Økonomiske hjelpeprogrammer kan være livreddere for studenter som står overfor gjeldsproblemer på college.

i tillegg til stipend, tilbyr mange skoler nødhjelp i form av tilskudd som ikke krever tilbakebetaling.

Universitetet I California, Davis, er en slik skole. I tillegg til nødstilfelle tilskudd, universitetet tilbyr også kortsiktige lån som spenner FRA US $ 500 TIL US$1500, nok til å hjelpe studenten komme tilbake på hans eller hennes føtter.

The University Of Rhode Island i sin 2010 academic strategic plan, inkludert en ny økonomisk støtte modell der det har økt andelen studenter med økonomiske behov som mottar støtte fra 77 prosent i 2010 til 92 prosent i 2016.

Hannover Forskning, i mellomtiden, foreslår å binde økonomisk støtte til faglig fremgang og student støtte, sier forskning har vist at student oppbevaring er høyere når økonomisk støtte er betinget av ytelse SOM GPA og klasse studiepoeng.

#5: Verve fakultetet hjelp

Endelig, Og kanskje mest avgjørende, er verve hjelp av fakultetet medlemmer.

som enhver institusjon ville vite, til tross for deres beste innsats for å få risikofylte studenter tilbake på sporet, er det fortsatt en risiko for at studenten på en eller annen måte lander utenfor sitt sikkerhetsnett.

men deres instruktører kan hjelpe hvis de bare visste hvordan. Skrive I Inside Higher Ed, Carl J. Strikwerda, den tidligere presidenten I Elizabethtown College, dekan for kunst og vitenskap Ved College Of William Og Mary, og førsteamanuensis dekan Ved University Of Kansas, påpekte:

“det er instruktører som styrer deres (studenter) skjebne. Høyskoler og universiteter kan ofte gjøre mer, til lavere kostnader, for å hjelpe utsatte studenter ved å konsentrere seg om hvordan de skal nå dem mest effektivt i sitt faglige arbeid enn på andre måter, så viktig som de kan være.”

dette, sier Han, betyr å fokusere på å forme avdelingskultur og hvordan individuelle instruktører, spesielt i første semester eller år, kan spille en viktig rolle i å veilede studenter til suksess.

” hvis høgskoler er villige til å samle inn data på et mer granulært nivå, avslører det nesten alltid at enkelte professorer har lært å nå risikostudenter effektivt og lære dem ferdigheter for å overleve på høgskolen,” sa han.

” Andre instruktører kan, og bør, lære av dem.”