cognitieve psychologie concepten voor het begrijpen van corrupt gedrag

door Siri Neset

(we ontwikkelden deze achtergrondinformatie bij U4 Issue the cognitive psychology of corruption)

cognitieve psychologie wordt gedefinieerd als de studie van individuele mentale processen zoals informatieverwerking, aandacht, taalgebruik, geheugen, perceptie, probleemoplossing, besluitvorming en denken (Gerrig and Zimbardo 2002). Een kernaanname van het analyseren van corrupt gedrag door middel van een cognitieve psychologie lens is dat individuen bewuste beslissingen nemen om betrokken te zijn bij corrupt gedrag. Deze beslissingen omvatten waarschijnlijk verschillende parallelle psychologische processen. Een beter inzicht in de manier waarop deze processen betrokken zijn bij de besluitvorming over corruptie zou het ontwerp van anticorruptieprogramma ‘ s kunnen verbeteren die gericht zijn op samenlevingen waar corruptie de norm is of op individuele machthebbers. Hieronder bespreken we concepten met betrekking tot besluitvorming binnen het domein van cognitieve psychologie die het meest relevant zijn voor het verklaren van corrupt gedrag en die voorkomen in onze literatuurstudie.

informatieverwerking

een besluit houdt een keuze in tussen twee of meer alternatieven die keuzes inhouden over vragen als of, wie, wanneer en welke. Elk alternatief wordt geassocieerd met een reeks overtuigingen over de uitkomst geassocieerd met elk alternatief. Elke uitkomst wordt geassocieerd met een waarde of voorkeur, hoewel deze overtuigingen en waarden heel goed eigenaardig kunnen zijn voor elke besluitvormer. Het maken van een keuze impliceert betrokkenheid bij het gekozen alternatief en kan bestaan uit het zoeken naar redenen of rationalisaties om de keuze te rechtvaardigen.

een basismodel van besluitvorming bestaat uit drie stappen:

1. Input in de vorm van visuele of auditieve informatie
2. opslag en codering van die informatie in de hersenen, waarbij deze opgeslagen informatie wordt gebruikt door de delen van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor mentale activiteiten zoals geheugen, waarneming en aandacht
3. Output in de vorm van gedrag gebaseerd op informatieverwerking (McLeod 2008).

de taak om te kiezen tussen alternatieven en zich op een bepaalde manier te gedragen, brengt verschillende mate van informatieverwerking met zich mee. Dit impliceert op zijn beurt verschillende vormen van data-gedreven en concept (of hypothese) gedreven kennisverwerving activiteiten die variëren langs het continuüm van directe kennis (perceptie gebaseerd) tot indirect weten (cognitie gebaseerd) dat meer complexe gevolgtaken omvat (Baron en Harvey 1980; Harris 1981; Lindsay en Norman 1977; Taylor en Crocker 1981).

drie factoren beïnvloeden de correcte verwerking van informatie. Een, tijd: stress en hoge niveaus van informatie die moeten worden verwerkt verzwakken aandacht en nauwkeurigheid (Hastie, 1981). Twee, capaciteit: individuen hebben de mentale capaciteit nodig om incongruente informatie te verwerken (fiske, Kinder and Larter 1983). Drie, motivatie: individuele voorkeuren voor nauwkeurigheid ten opzichte van het handhaven van de status quo zal resulteren in verschillende gedragsuitkomsten (Crocker et al. 1984).

schema

het idee van “schema” is een bekend begrip binnen de cognitieve psychologie, en kan ons helpen om de interne mentale processen (d.w.z. codering en informatieopslag) te begrijpen die tussen de prikkels (input) en de reactie van individuen in een bepaalde situatie liggen. Een schema wordt gedefinieerd als “een cognitieve structuur van georganiseerde voorkennis, geabstraheerd uit ervaring met specifieke gevallen die de verwerking van nieuwe informatie en het ophalen van opgeslagen informatie begeleiden” (fiske en Linville 1980, 543). Schema ‘ s bevatten script, voorbeelden en analogieën. Ze zijn een gestructureerd kader dat mensen helpt om informatie op te slaan, te vereenvoudigen en te relateren, en ze verschillen afhankelijk van het niveau van expertise en betrokkenheid. Bovendien zijn ze verbonden met complexe cognitieve processen zoals geheugen, en vormen ze de kern van zowel data-als theorie-gedreven informatieverwerking. In termen van besluitvormingsprocessen kan cognitief psychologieonderzoek naar schema ‘ s ons veel vertellen over hoe gevestigde kennis van invloed is op de manier waarop nieuwe kennis wordt begrepen, gecategoriseerd, geselecteerd, gecodeerd, afgeleid, opgeslagen en opgehaald (Larson 1994).

hoe de schematafunctie in vijf punten kan worden beschreven. Ten eerste organiseren schema ‘ s ervaringen. Ten tweede beïnvloeden ze hoe het langetermijngeheugen informatie opslaat en ophaalt (Taylor and Crocker 1981). Ten derde kan de structuur van de schema ‘ s als basis dienen voor het invullen van ontbrekende informatie (Minsky 1975) en als zodanig informatie verschaffen die in de gegeven situatie waarneembaar is (Taylor en Crocker, 1981). Ten vierde dragen schemata bij aan het vereenvoudigen van het oplossen van problemen door middel van snelkoppelingen en heuristiek (Tversky and Kahneman 1973). Tot slot, schema ‘ s zijn instrumenteel in zelfevaluatie door het verstrekken van een basis van eerdere ervaringen.

emoties en motivaties

emoties en motivaties zijn traditioneel weggelaten uit traditioneel cognitief onderzoek (Smith and Semin, 2004). Echter, binnen een gesitueerd cognitieperspectief, zijn motiverende constructies nuttig voor het begrijpen van de initiatie en bepaling van informatieverwerking. Emoties worden gezien als een essentieel ingrediënt in functionele cognitie. Studies tonen aan dat hersenbeschadiging die de emotionele systemen aantast (waar verbale vaardigheden en “intelligentie” intact zijn) het rationele beslissingsvermogen van patiënten ernstig heeft aangetast (Damasio 1994).

cognitie en gedrag

de studie van cognitie is onlosmakelijk verbonden met waarnemingen van gedrag of handelingen van het individu. De geest wordt gezien als samengesteld uit innerlijke structuren die informatie vanuit de omgeving organiseren, deze informatie verbinden met eerder opgeslagen kennis, en informatie en kennis verwerken om een beslissing te vormen waarop te handelen (Clark 1997, 47). De cognitie / gedragsverbinding is echter geen zuivere relatie waarin cognitie gedrag vormt. Een aanzienlijke hoeveelheid werk aan enkele van de basistheorieën in de psychologie (zoals die over dissonantietheorie – zie Festinger 1957) toont aan dat het verband bidirectioneel is en dat cognitie en gedrag zo nauw met elkaar verbonden zijn dat het moeilijk is om de een te veranderen zonder de ander te veranderen (bijvoorbeeld Cooper en Fazio 1984).

cognitie in context

in de meeste gevallen stimuleert of beïnvloedt contextspecifieke sociale en fysieke kennis informatieverwerking. Sommige theoretici zien “cognitie als een adaptief proces dat voortkomt uit de interactie tussen een individu en de wereld, zowel fysiek als sociaal” (Smith and Semin 2004, 55). Kenmerken van de omgeving/context waarin het individu opereert zijn dus zowel recoursen voor, als beperkingen op zijn/haar cognitie en gedrag (Smith and Semin 2004).Het milieu is zowel een leverancier van inputs als een ontvanger van inputs en is een interactieve en responsieve “eenheid” voor menselijke handelingen, een proces van continue Wederzijdse oorzakelijkheid (Clark 1997).

kan de cognitieve psychologie van individuen worden gewijzigd?Theorieën over schematische grondslagen van geloofsverandering staan centraal in ons begrip van hoe we verandering in individueel gedrag kunnen beïnvloeden. Hoewel schema ‘ s zeer resistent zijn tegen verandering, kan het veranderen door ervaring en blootstelling aan incongruente informatie ( informatie die niet past bij de inhoud van het excising schema) (Crocker, Fiske en Taylor 1984).Incongruente informatie leidt tot schematische verandering via accommodatie en assimilatie (Inhelder en Piaget 1958). In de meeste gevallen, incongruente informatie gewoon assimileert in de bestaande overeenkomstige schema, in plaats van het schema accommoderen of aanpassen aan de incongruente informatie (Crocker et al. 1984). Mensen zijn attent op incongruente informatie, maar onderzoek heeft aangetoond dat dergelijke informatie zelden volledig wordt verwerkt via kortetermijngeheugen en vervolgens opgeslagen in langetermijngeheugen. In plaats daarvan wordt incongruente informatie vaak “nep” genoemd en bijgevolg worden bestaande mentale voorbeelden niet bijgewerkt (ibid).

verschillende schematische kenmerken kunnen veranderen wanneer men geconfronteerd wordt met tegenstrijdige informatie. Ten eerste kunnen nieuwe variabelen worden toegevoegd aan het schema en oude worden weggegooid. Ten tweede kunnen standaardwaarden die zijn gekoppeld aan de schematische variabelen veranderen. Ten derde kan de verticale en horizontale structuur van de categorieën en subcategorieën waaruit het schema bestaat, veranderen. Ten vierde, wat mentaal wordt beschouwd als een prototype of” goed voorbeeld ” kan veranderen. Maar hoe meer ontwikkeld een schema is, hoe beter bestand het is om te veranderen, hoewel elke verandering die blijft plakken waarschijnlijk grote gevolgen heeft voor andere schema ‘ s (fiske et al. 1983). Bovendien kan een schema dat niet wordt geactiveerd wanneer tegenstrijdige informatie aanwezig is, niet worden gewijzigd (Crocker et al. 1984). Met andere woorden, een schema dat geen elementen bevat die kunnen worden uitgedaagd en dus veranderd zal niet verschuiven, omdat er geen gevallen zijn die duidelijk incongruent zijn (ibid). Bovendien is duidelijke en geconcentreerde informatie die herhaaldelijk wordt gepresenteerd moeilijker te negeren (Lord, Ross and Lepper 1979; Crocker et al. 1984)