Comité van tien
het Comité gaf zijn aanbevelingen in een rapport gepubliceerd in 1894 dat een eerste reeks van elf vragen beantwoordde, en schetste belangrijke curriculaire kennis binnen elke grote educatieve specialiteit, waaronder Latijn, Grieks, Engels, “andere moderne talen”, wiskunde, en de wetenschappen (natuurkunde, scheikunde en astronomie).
twaalf jaar onderwijs werd aanbevolen, met acht jaar basisonderwijs gevolgd door vier jaar middelbare school. De Commissie werd expliciet gevraagd om tracking, of koersdifferentiatie op basis van postsecondaire achtervolging, aan de orde te stellen. Het Comité antwoordde unaniem dat”…ieder vak dat op een middelbare school wordt onderwezen, moet op dezelfde manier en in dezelfde mate aan iedere leerling worden onderwezen, zolang hij het volgt, ongeacht de vermoedelijke bestemming van de leerling of op welk punt zijn opleiding zal ophouden.”Naast het bevorderen van gelijkheid in het onderwijs, verklaarden ze dat door het verenigen van cursussen van studie, schoolonderwijs en de opleiding van nieuwe leraren sterk vereenvoudigd kunnen worden.
deze aanbevelingen werden in het algemeen geïnterpreteerd als een oproep om Engels, wiskunde, en geschiedenis of maatschappijleer te onderwijzen aan elke student elk academisch jaar op de middelbare school. De aanbevelingen vormden ook de basis van de praktijk van het onderwijs chemie, en natuurkunde, respectievelijk, in stijgende middelbare school academische jaren.
het Comité wees op de noodzaak van meer hooggekwalificeerde docenten en stelde voor dat universiteiten de opleiding zouden kunnen verbeteren door cursussen voor vakonderwijs aan te bieden, het collegegeld te verlagen en reiskosten te betalen voor leraren in de klas en dat superintendenten, directeuren of andere “leidende leraren” andere leraren zouden kunnen laten zien,”… door voorschrift en voorbeeld, hoe beter”.
